《触摸春天》教学设计(第二课时)教学目标:1、细读文本,品读思考,结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。2、体会盲童安静对生活的热爱,感悟文中的人生哲理。3、正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。教学重点:体会盲童安静对生活的热爱,感悟文中的人生哲理。教学准备:媒体课件教学过程:一、谈话引入,感受春天。1、板书“春天”。同学们,喜欢春天吗?现在正是春天,谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。2、多美啊!春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的,那对于盲童安静来说,她内心的春天是什么样的呢?这节课就让我们再次走进安静的心灵,细细地体会她是怎样触摸春天的。板书:17、触摸春天。齐读课题。二、自读课文,感知文本。1、上节课我们初读了课文,假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受,你会用哪个词?为什么会选这样一个词?其实安静创造的奇迹远不止这一个,这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词,细细地读读课文,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍,想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注,一会儿来交流。(板书:找、画、读、想。)2、学生按要求细读理解课文。三、细细品读,感触内心。好,我们就读到这吧,让我们来交流一下你的学习成果,谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?1、“她走得——磕磕绊绊”(1)说得真好,如果我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读?(2)安静为什么会创造这个奇迹呢?这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子,你真会读书。安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词,理解句子,了不起。你能用穿梭说个句子吗?(3)一个盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流连,穿梭,你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹?“她慢慢——月季花”哪个词最能体现这是个奇迹?“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的,但安静却做到了,这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读,齐读。3、在这个春天的早晨,奇迹还在继续,谁找到了?“安静——抓住了。”(1)安静会拢住蝴蝶,你想过吗?这太出意料了,哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?(2)同学们,你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。是呀,抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的,而一个盲女孩却做到了,所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好?(3)安静为什么能拢住蝴蝶,创造奇迹呢?对,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!(4)这是安静第几次抓住蝴蝶,你从哪看出来的?此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?来,让我们合拢双手,闭上眼睛,你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,让我们细细地体会吧!(范读)安静,你感受到了什么?想象为我们插上了翅膀,让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背)4、安静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息,生命的灵动,这个充满奇迹的女孩,还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!“许久——张望”“张望”是什么意思?明明看不见,为什
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