《基因工程的基本操作程序》教学反思.docx

《基因工程的基本操作程序》教学反思本节是选修三第一章基因工程第二节内容,呈上节操作工具,启下节基因工程的成果,在本章中具有重要作用。统览全册,与本节内容有关的章节很多,所以学会学好本节内容直接关系后面的学习。而基因工程内容抽象,知识琐碎,如何在有限的时间让学生充满乐趣搞效的学习是本节内容的主导思想。一、利用图片引入,激发学生的兴趣一副漂亮的荧光树引入,立即吸引了学生的眼球,学生都议论纷纷,这棵树为什么能发荧光呢?怎样才能培育出这样的树呢?教师抓住教育的契机,引入本节内容基因工程的基本操作程序,学生的兴趣调动了起来,思维之门打开。二、列表对比将琐碎知识整体化原核基因结构和真核基因结构的对比,基因组文库与部分基因文库的对比,PCR与DNA体内复制的对比,通过对比列表学生将学到的琐碎知识整体化,并且通过对比记忆更加牢固。三、学生自制流程图将抽象内容形象化基因文库是个抽象的概念,教师通过提供图片,指导学生阅读课本相关内容,学生自己绘制流程图,小组内进行讨论,找小组代表发言。学生亲身探索的过程将知识内化,比起教师枯燥的讲解更能调动学生的积极性,知识的形成过程重视学生的主动性发挥,从而将抽象的知识形象化,取得了事半功倍的效果。四、小组讨论培养学生合作探究精神本节课中学生讨论一共三次,通过讨论可以开阔学生的思维,提高与他人合作的能力。在基因组文库的基因为什么不能全部进行物种间的基因交流的讨论中,学生们的思维尤为活跃,虽然个别学生的回答不符合实际,但是在学生讨论的过程中思维之门开启,畅所欲言,能够增强学生的积极性五、联系实际将理论知识形象化教师适时的将基因工程的科技成果穿插到教学中,开阔学生的视野,增强他们学习积极性,将理论知识生活化,具体化。六、多媒体与板书相结合随着科技的发展,多媒体在教学中的