《鱼游到了纸上》教学设计.doc

《鱼游到了纸上》教学设计教学目标:。理解“工笔细描、挥笔速写”等词语。。概括课文的主要内容。“看鱼”“画鱼”等重点语句的品读,理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系,并能体会、学习青年做事专心致志、坚持不懈的品质。、神态来表现人物品质的写作方法。教学重难点::通过对青年“看鱼”“画鱼”等重点句的品读,体会、学习青年做事专心致志、坚持不懈的品质。:理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作方法。教学过程:一、提示课题,初知文题之妙。,质疑。。二、整体感知,把握主要内容。:自由读课文,想一想课文主要写了什么?。(1)呆呆地静静地(2)工笔细描挥笔速写一丝不苟(3)融为一体(4)。渗透语文意识。三、品读体验,感悟人物品质。(一)“画鱼”画技高超——“游”字,体会惊赞。(1)从女孩的话中,你听出了什么?体会惊奇和赞叹。(2)学习表达,迁移运用,感受语言文字魅力。、画技高超。(1)那位青年是怎样让鱼游到他的纸上来的呢?默读课文,用横线画出相关的句子。(2)交流:那位青年在静静地画画……仿佛金鱼在纸上游动。①读这段话,找出青年画鱼时的动作:工笔细描、挥笔速写②渗透语文意识:联系上下文理解工笔细描、挥笔速写③默读,想一想,你能体会到什么?引导抓住青年画鱼的动作体会画鱼时的认真、画技高超。相机指导朗读。④理解“静静”:创设情境进行说话训练,体会“静”即“一心一意”。(二)“看鱼”专注、坚持——,找出相关的句子,用波浪线画下来。:他老是一个呆呆地……而且从来不说一句话。(1)找出描写神态的词语:静静地(2)指导理解“静静地”看是怎样的看:①专心致志地看:青年在静静地看着什么?他的眼里只有谁?他的心里只有谁?这样的看就是怎样的看? ②坚持不懈地看这样静静地看,青年看了多长时间?(从文中找出相关的句子读一读)并创设情境朗读。(三)渗透语文意识:抓住人物的动作、神态来体会,就能感受到人物的品质。四、读写结合,迁移运用。,注意关注人们的动作、神态,从中选择一个人物写一写。、点评。:注意抓住人物的动作、神态进行描写。,总结提升感悟。“特别”,理解“特别”的深义:青年的“特别”更在于什么?在于他做事的专心致志、坚持不懈。:同学们,像青年那样,静下心来,专心致志、坚持不懈,就能创造属于你们的精彩。让语文意识滋养语文教学我执教的是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文,27课《鱼游到了纸上》。新《课程标准》指出:语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。而要想具备这种能力,学生必须有语文意识,即关注文章是如何运用语言的。根据本篇文章的特点,我把渗透语文意识作为本课教学的一条主线,从以下几个方面展开教学:眷顾课题,引导感知课题之妙题目本身就是文章的眼睛,她是文章的内核,文章的灵魂所在。在教学是我引导学生关注题目,在读文章前对题目进行目光和思维的驻留,提出疑问,感知文题之妙,引导学生懂得这是一种常用的写作手法,有利于