襄阳市第十二中学八年级下学期语文导学案授课时间:编号:备课组长签字:班级:小组:导学1、同学们,七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生,老先生的“方正、质朴、博学”,令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中”,“最使我感激,给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天,我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)展示学习目标。在黑板的右上角板书并口述强调。课题:1、《藤野先生》课型:阅读课课时:1课时主备:孙云慧复备:杨顺琴自学(6分钟)个人独学及检测。小组长分层落实预习任务并点评。此处应详细安排,作好预设。也可把自己的话写出来。三、互学。1、小组长安排对学与群学任务。小展示时间8分钟。(教师建议任务分配,安排略)2、各小组展示23分钟。具体安排略。提出展示要求略。四、评学。1、学生做检测题,小组长验收并反馈到教师处。(4分钟) 2、学生整理收获。教师提要求或提示。3、学生撰写反思。教师课后收起来检查,并作为下一步改进依据。学习目标:1通过速读读文,学会找出并归纳文中主要事例。 ,理解分析藤野先生的高尚品质。 ,并从中找到个人的精神支撑点。一、导入新课,进入情境。听教师激趣导入;齐读目标。二、自主预习,真我风采!1、绯( )红解剖( )油光可鉴( )发髻( )不逊( ) 深恶( )痛疾瞥( )见匿( )名诘()责自己再补充:2、文中主要介绍了鲁迅先生与藤野先生交往的哪几件事?目的何在? 3、藤野先生与鲁迅可以说是一对相互欣赏的师生,请分析一下他们都欣赏对方哪些优点呢?(提示:应结合全文内容分析和归纳,做到言之有理。)4、如何理解文章最后鲁迅对藤野先生的思念?(除了对老师的思念,你有更多的理解吗?三、合作研讨,智慧共享!1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。(每次展示都应结合内容,有理有据,不可凭空概括)四、展示提升,喜摘硕果!1、大展示。2、检测。请用一段话来概括他们师生的共同点,表达对他们的敬仰和学习之意。3、归纳整理(1)我的疑惑:(2)笔记整理归纳:
1、藤野先生 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
