换种心情对孩子.doc

换种心情对孩子给孩子,特别是有缺点的孩子以宽容,则自己心情怡然;给孩子,特别是有缺点的孩子以空间,则自己空间无限。逼孩子不快乐,则等于堵自己快乐路。对优生,对中等生,对后进生,都少不了一个原则:遇任何事先放一放,缓一缓,天地会更宽;遇好学生,遇坏学生,先播颗种子:孩子会成长,柳暗花明时,明天会更好。前些日子,班内的孩子接二连三的向我汇报梁俊奇和李继祥的种种不良行为,引起了我的重视。不知为啥,梁俊奇的“惹人”事件并没有让我产生怒气,而是觉得意外和难受。一年多了,在自己的用心下,梁俊奇可是换了个人,不但不再令人头疼,而且上课会安静一会了。我带着稍许的忐忑不安,在脑海中积极搜寻着能让梁俊奇的坏习惯不再“春风吹又生”的办法。我冷着脸走进教室,来到梁俊奇的面前。梁俊奇好像预感到了我的出现,笑吟吟地看着我。我看了看他,不愠不火地单刀直入:“梁俊奇,听其他同学反映,你和他们玩得并不是很融洽,有这回事吗?”他瘦瘦的黑脸没有丝毫的胆怯和不安,反而微仰着头,眼里好像露出稍许的兴奋,不言不语。看到这种神态,面对全班学生,我有点尴尬。我咽下了发火的念头,继续说:“梁俊奇,你知道你在老师的心中占了一个很重要的位置,老师喜欢你。不过你不能利用老师的信任欺负同学,好吗?今天的事就这样告一段落,老师相信你能越变越好。你先回去吧。”原想等放学再处理的事情,因这因那给忘了。几天后,无意中听到梁俊奇与同学的对话我才明白他那几天惹事的原委:因为老师有好几天没关注他了。“哎,真是孩子。”明白凡事要适可而止,可一遇到具体的事就可能不会这样处理了。很多时候,学生做错事很正常也很简单,我却偏要把它想得十分复杂,结果是自己受累,学生受害。传授知识一板一眼,那叫认真;教