职业生涯规划.doc

职业生涯规划单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学材料,又锻炼了学生写作能力,同时还培养了学生观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”效果。第一节职业生涯概述语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。一、职业生涯内涵唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。职业生涯,又称职业发展,是指一个人在其一生中遵循一定道路(或途径)所从事工作历程,是指与工作相关活动、行为、价值、愿望等综合。职业生涯分为外职业生涯与内职业生涯。外职业生涯是指由接受教育开始,经工作、直至退休活动;内职业生涯是指个人对职业追求一种主观愿望以及期望职业发展计划。二、职业生涯规划职业生涯规划是指通过员工工作及职业发展设计,协调员工个人需求与企业组织需求,实现个人与企业共同成长与发展。这是一种以人为中心人本主义管理方法。三、职业生涯性质职业生涯具有以下性质:。。。。。。四、职业生涯规划发展沿革职业生涯规划是人力资源管理中一个非常重要而又崭新问题,有关职业发展或职业生涯运动过程与运行规律讨论,乃至职业研究思想体系与理论体系形成,主要是1965年美国麻省理工学院薛恩(E·H·Schein)教授《组织心理学》出版到1978年,其《职业动力论》出版这个阶段事情。第二节职业生涯规划有关理论范畴一、职业生涯周期职业生涯周期较为有影响周期划分有“六分法”与“三分法”。职业生涯“六分法”是将职业生涯发展阶段划分为职业准备期、选择期、适应期、稳定期与衰退期。::::