诗歌鉴赏答题技巧.doc

诗歌鉴赏答题技巧家庭是幼儿语言活动重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读要求。我把幼儿在园里阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我与家长共同配合,一道训练,幼儿阅读能力提高很快。    “鉴赏诗歌形象”是高考考纲中明确规定一个考点,也是历年高考诗歌鉴赏题一个常考点。剖析诗歌形象对于理解诗歌内容与评价作者观点态度及思想情感都有着极其重要意义。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目在于扩大学生知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、剖析、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生脑海里有了众多鲜活生动材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?    诗歌中形象具体来说可分为三类:人物形象、景象与物象。我们结合一些具有代表性诗歌来详细论述这三类形象特点及答题技巧。诗歌中人物形象通常是抒情主人公自我形象。因此,在鉴赏这类形象时要做到知人论世,关注诗人背景。如陈子昂《登幽州台歌》:前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下。陈子昂写这首诗时,当时在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上幽州台,慷慨悲吟,写下了这首诗歌。了解了诗歌写作背景,便不难剖析诗歌中所塑造诗人自我形象:本诗在一幅北方原野苍茫广阔图景中,塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独怀才不遇封建士大夫形象。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。    此外,对于鉴赏人物形象题答题步骤,有以下三步:(1)用高度概括语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见人物形象有:不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象;心忧天下、忧国忧民形象;寄情山水、归隐田园隐者形象;怀才不遇、壮志难酬形象;矢志报国、慷慨愤世形象;友人送别、思念故乡形象;献身边塞、反对征伐形象等。考生在平时复习时,应对这些形象做些积累。(2)结合诗句中相关语句具体剖析这一形象特征,概括时应忠于原文,不可臆造。(3)结合诗人人生经历