《障碍跑》教学设计.doc

《障碍跑》教学设计一、指导思想: 依据《体育课程标准》坚持“健康第一”指导思想,结合水平二(四年级)学生的年龄层次的身心发展特点,以合作探究学习为主体,以“30米通过2~3个障碍物的跑”为主要学习内容,以培养学生参与体育活动的兴趣为主旨。课中力求使每一个学生体验学习体育的乐趣,感受到成功的喜悦,促使学生身体素质等方面得到全面发展。 二、设计思路: 本节课以情景教学为主线,总体思路力求“新、活”为主,让学生在轻松愉快的活动中完成教学任务。 1、采用学生喜欢的军营中的演习设置情景教学。教师以饱满的热情进入课堂,用一个好消息激发学生的好奇心和求知欲望。在第一时间充分调动学生的学习积极性,紧接着用针对性强的热身操来开课,为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障,并且能够让学生在较短的时间快速的调动情绪,投身到学习之中。 2、在整个学习障碍跑的过程中,采取小组合作探究的形式,让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往,增进同学间的了解,提高与人交往的能力;在交换小组障碍跑的环节中,充分体验不同练习的一种成就感。同时运用层层深入、循序渐进的教学原则,让学生对所学的知识有比较牢固的掌握。 3、通过学生喜欢的竞赛形式,充分发挥学生的主动参与、积极练习的情趣。在分组完成“冲过封锁线”地游戏时,学生的个体能力和小组合作的能力得以展示和体现,竞赛中的交往和相互鼓励,让学生更能够培养积极进取、顽强拼搏、团结协作的精神。4、随着音乐的舒缓节奏,放松身心,让学生在轻松愉悦中结束本课的学习。使本节课前后贯通,融为一体。 三、本课特点: 1、对于新教学内容的学习,根据学生的认知和接受能力,采用了“由简到难、循序渐进”的教学方法。 2、教学中注重评价的运用。采用多种评价,对学生的学习情况作出相应的评价,既有小组间的评价,也有师生间的评价还有生生间的评价,评价的时机和形式也并不统一,让评价成为激励和促进学生发展的工具和手段,使学生成为真正的学习主体。 3、注重年段的特点,对主教材和游戏的搭配做到协调又善于激发和保持学生学习的激情。4、教学中注重学生的个性差异,对于能力不一样的学生对待过障碍物的方式不一样,让每一个学生都能够体验到学习的乐趣和成功的感受。 四年级障碍跑教学授课教案 学校:宜昌市伍家岗区花艳小学     班级:四(一)班    授课教师:胡群英教学内容: 30米通过2~3个障碍物的跑   游戏:冲过封锁线教学目标进 使学生在规定距离内地自然跑中用跨、跳、钻、绕等不同地方法通过障碍物,以提高学生综合应用体育课所学有关运动技术地能力,提高身体素质和基本活动能力,培养学生勇敢顽强、克服困难的精神以及创新意识、合作探究的能力。加强同学间的交往和社会适应能力。教学重点 用有效地方法,灵巧、协调安全地通过障碍物教学难点 有创新意识和表现部分内容教师主导学生活动教学要求组织时间次数活跃情绪激发兴趣  1、创设情景:告诉学生一个好消息:武警中队的大队长邀请同学们到中队去进行军事演习的练习。2、激发兴趣。带队出发。1、师生问好。2、安排见习生。3、检查整理服装。4、创设情景,激发学生兴趣。1、用心听讲,作到心中有数。2、乐于参加本节课的学习。3、见习生协助教师做好保护和帮助,当好同伴的“小先生”。4、进入情景,兴趣高昂。欢快、活泼,精神饱满。集中学生注意力,激发学生好奇心和求知欲。 *