鲸鱼哲学——改善人际关系的神奇小书.doc

鲸鱼哲学—改善人际关系神奇小书要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。布兰佳博士一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。人与鲸鱼之间有什么共同之处吗?有!当你对鲸鱼表现予以充分肯定时候,它们与人一样会表现得更好!本书讲述一位人际关系很差经理在看鲸鱼表演后得到启示,随后将鲸鱼训练师驯鲸技巧应用于自己家庭与工作,从而极大地改善了周围人际关系,使家庭更加幸福,工作更有成效。本书承袭布兰佳博士深入浅出一贯风格宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。第1章鲸鱼表演启示看台上所有人眼睛都牢牢地盯着那些庞然大物与它们训练师们,所以没有人注意到他们中间一个穿着蓝衬衫与卡其布裤子男子脸上复杂表情。每当那些鲸鱼精彩跳跃引起观众雷鸣般掌声与欢呼声时,这个男子眼睛里就会闪现出惊异与兴奋光彩,可在其他时候,他脸却总是阴沉着,目光也似乎在茫然地注视着远方。鲸鱼表演启示令人惊叹表演(1)    这些大家伙是怎么被训练出来?    看着跳跃着虎鲸那令人惊叹表演,3000多名观众目瞪口呆、屏息静气。这是海洋世界沙姆表演馆里一幕情景。看台上所有人眼睛都牢牢地盯着那些庞然大物与它们训练师们,所以没有人注意到他们中间一个穿着蓝衬衫与卡其布裤子男子脸上复杂表情。每当那些鲸鱼精彩跳跃引起观众雷鸣般掌声与欢呼声时,这个男子眼睛里就会闪现出惊异与兴奋光彩,可在其他时候,他脸却总是阴沉着,目光也似乎在茫然地注视着远方。    韦斯·金斯利(WesKingsley)是到奥兰多来参加一个商务研讨会。会议日程上安排了一些给与会者到户外放松、打高尔夫或游览当地名胜时间,于是他决定去举世闻名海洋世界公园看看,让自己可以暂时忘却烦恼。    他非常庆幸自己做出了这个决定。随着拥挤人群,他也早早地来到表演馆,坐在了正对主水池蓝色水面一个座位上。一位训练师致了简短欢迎辞并讲了安全注意事项之后,水面上出现了一团神秘雾气。观众们听到在他们身后与头顶上传来了鱼鹰叫声。突然间,一只硕大鸟从他们头上急速飞过,俯冲向水池,在布满雾气水面上轻轻一点,然后折身飞去。正在这时,巨大黑色背鳍划破了水面。看着水池深处不停游动黑色庞然大物,观众们不禁屏住了呼吸。身穿救生衣训练师划着小艇从迷雾中出现,转眼间便被那些巨大虎鲸包围了。    在这样一个梦幻般开场之后,观众们目睹了一连串令人瞠目结舌、杂技般跳跃与潜水表演,而表演者则是一条体重10000磅雄鲸与两条5000磅重雌鲸。这些海洋中最凶猛食肉动物,现在却在乖巧地向观众们摆动着胸鳍问好,让训练师们站在它们背上翻滚、站立,做各种表演,还用巨大尾巴拍打起浪花溅湿坐在前十排观众,惹得大家哄堂大笑。笑声、惊叹声、欢呼声与雷鸣般掌声此起彼伏,全场洋溢着鲸鱼表演给观众带来欢乐气氛。    韦斯·金斯利也被眼前景象深深吸引住了。表演结束时候,水中三位明星直立起它们闪闪发亮硕大身体,爬上了水池中一个高台,向观众鞠躬