《观察的范围》教学设计（教案）林欢.doc

《观察的范围》教学设计（教案）林欢.doc基本信息六年级教学形式新授林欢西安市未央区西航三校课题名称《观察的范围》学情分析教《观察的范审》是北师大版六年级上册第六单亓第二课时的内容属干宇间与图形领域。本课从学牛熟悉而感兴擲的牛活背景出发,诵过猴子看桃、行驶的汽车看到的大楼范闱、路灯下的影子等情境,让学牛在观察、操作、模拟等探索活动中体矣到将眼暗、初线耳观察范用抽象为点、线、区域这一变化过稈。让学生利用所学知识解释生活中的一些现象,发展学生的空间观念。学情分析,这一内容学牛在四年级下册第四单亓《观察物体》中己经初步接触。学牛能辨认从高处、远外不同观察点柏摄到的图片及其片后顺序:诵过卖际观察,伸学牛体会到同一景物在不同的付曽,看到的画面不同;能辨认从不同的位置拍摄到的图片及其先后顺序。教学目标知识与枝能:给合*活灾际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过稈。感受观察范闱隔观察点、观察角度的变化而改变,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。过程与方法:从熟杰的、有抑的牛活背景中通过观察、操作、想象等活动,发展学生的空间观念。情感、杰Jt与价值观:体矣数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。教学过程一、 故事引入,导入课题:师:我们先来做个游戏好吗?请同学们翻开数学书立在桌面上,请你将你的一支笔放在数学书的后面。现在,你能看见你的笔袋吗?(师示范)师:不准移动你的数学书,不准移动你的笔袋,也不准变换你自己的位置,头再抬起点,能看见笔袋吗?那坐直,能看见你的笔袋吗?提问:你能想个办法看见笔袋吗?前提是不移动你的数学书,不移动你的笔袋,也不变换你自己的位置指名答追问:为什么现在就能看见了呢?师总结:我们刚才坐着的时候,视线受到了数学书的阻挡,所以我们就看不见笔袋,而当我们站起来的时候,视线没有受到阻挡,我们就能看见笔袋了。看来观察的范围会受到…些因素的影响,这节课我们就来研究《观察的范围》。二、 自主探究,发现规律:创设情境:秋天到了,桃子都成熟了,落得满地都是,有只猴子闻到香味赶来了,可前面有一堵墙,什么都看不到,真着急,猴子想:爬树是我的强项,爬到旁边的树上看一看吧。(出示课件)师:看,小猴子爬到了这个位置,我们把它确定为人,它是从A点进行观察的,(描出这个点),我们起个名字叫:观察点(板书)。师:我们看,阻碍小猴子观察视线的是什么?生:墙师:它的最高处在哪里?生:在墙顶师:我们给阻碍视线的这个最高点也起个名字,叫阻碍点(板书)。师:接着来看,小猴子在观察点A处能看到墙内的哪些地方?又能看见哪些桃子呢?谁愿意到前面来指一指。(找学生指指)师:指墙脚下一点,这个位置小猴子在A点能看到吗?为什么?生:不能看到,因为它的视线受到了墙的遮挡。师:从A点看墙内,能够看到地上多大的范围呢?会在图上表示吗?找学生上台说说。师:小猴子在树上A点时,它能看到墙内离墙最近的点A”,从A”到墙角之间的这几个桃子,小猴子能看到吗?生:看不到师:我们一起回忆一下刚才我们是怎样找到A”的?师总结:观察点和阻碍点进行连线,这条连线和地面的交点,就是离墙最近的点师:如果小猴子继续往上爬,爬到B处、C处,你能找到墙内离墙最近的点吗?(打开课本第80页,画一画)汇报:生1:连两点,与地面交点就是生厶小猴子爬得越高,看到的桃子越(多)师:从这个例子,我们可以看出,观察点的变化,直接影响观察的