《背影》教学设计.doc

《背影》教学设计初二课时:2课时教学背景分析教学内容分析《背影》是朱自清早期散文的代表作,是一篇记实散文。结尾处“他待我渐渐不同往日”隐藏着曾经并不那么融洽的父子关系,但父亲来信中“大约大去之期不远矣”的坦诚相告,触动了儿子忏悔和歉疚的深情。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”泪如泉涌的感愧,成就了作者这篇感人至深的文章。朱自清正以这样的一种自我救赎的方式,从回忆而忏悔,而净化心灵,获取到某种心灵慰藉。教材编者将本文编入二单元,意在引导学生从中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操,学会关爱父母,珍惜亲情。本课的父子深情需要学生沉潜其中,涵咏体会。文中描写细腻,剪裁合理,是写作学习的好范本。2、学生情况分析我班学生阅读量少,阅读领悟力较低,课前通过“互动讨论”了解到学生对文本的解读基本停留在以下方面:父亲给我买橘子让我很感动,但为什么会让自己感动,大多数同学认为就是20多岁还为“我”买橘子,很让我感动,至于特定情境中的“父爱”,学生体会的不够、不深。也有学生认为,这种感动来的有些“假”。学生对文本的这种浅层次解读是教学的切入点。同时,学生写作中的普遍问题是,叙述粗糙,描写僵硬,可以将本篇文章作为写作训练的例文。教学方式和教学手段设想基于以上分析,本课学习将采用以下方式。第一课时的准备:“互动讨论”平台上展开两个讨论话题:1、《背影》作为一篇经典篇目,曾经感动过无数人,但也有人认为,朱自清太爱哭了,父亲就是给他买了一次橘子,就哭了那么多次,未免太假,你们怎么看?2、组织学生上传你对这篇文章感兴趣的评论资料。第一课时设想1、反馈“互动讨论”平台的学生阅读感受,归纳出学生质疑点:朱自清是一个男子汉,不一会儿功夫,4次流泪,他是特爱哭么?组织学生反复细读,写出每次流泪的潜台词。2、引导反复朗读结尾段,体会作者描写背影时的复杂情感:作者1917年的感动,1925年的从介怀到理解、释然、感动、忏悔、愧疚、思念等。3、完成第6段朗读作业(上传到互动讨论平台)第二课时的准备:1、组织同学推荐两段优秀朗读视频作业。2、上传主题作文:过往生活,点滴人情,总会感动或触动我们,请你描述一个画面,让这个画面感动或触动你我。第二课时设想:1、反馈学生在“互动讨论”平台上上传的朗读作业。2、跟读名家,体味特殊背景,读出儿子的感动。3、配乐朗读,琢磨特殊心境,读出复杂的心境。4、探究本文写法(提供链接材料,探究写法,赏析写法。发布优秀例文,引导学生结合自己个人经验,做“个性化”修改。)课后,利用平台分享经验。教学环节说明课题7背影(第2课时)月日星期教学目标1、体味创作背影时特殊背景及心境,深悟父爱。2、探究写作手法并学以致用,修改例文,分享写作体会。教学重点体味创作背影时特殊背景及心境,深悟父爱。教学难点探究写作手法并学以致用,修改例文,分享写作体会。教学方法诵读品味、对话讨论法、合作探究法、情境教学法教学手段Ppt、e人一本教学过程环节设置教师活动学生活动设计意图环节1:体味背影读出味道(15分钟)环节2:探究背影赏析写法(10分钟)从5个小组里推选出5个视频朗读作业(第6段)。随机选择1-2个,播放。交流朗读情况,