课时计划2.doc

课时计划第1周星期四第2节2008年2月12日课题有余数除法(2)教学目的经历分桃子等实际操作,体验除法竖式抽象的计算过程。通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并从中体会余数一定要比除数小。。初步体会有余数除法与生活的密切联系。4、通过小组活动,培养学生的合作意识。教材分析重点抽象出并掌握有余数除法的书写格式,体会竖式中每一步的意义难点除法竖式的书写过程,体会余数一定要比除数小教具电脑、投影仪,学生准备小圆片教学过程创设情景引入:教师由“元宵节联欢会”引出“7个桃子能装几盆”这一话题,出示“桃子”图片,导入并板书课题。二、活动探索体验除法竖式的计算过程。提出问题:每盘放3个桃子,7个可以放几盘?先让学生独立思考、探究。全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:①通过连减得出结论:可以放2盘;还剩1个。②通过连加3+3+1=7,放2盆还剩1个。③用除法算式算:7÷3=2(盆)---1(个),所以可以放2盘;还剩1个。介绍除法竖式的写法。讨论:结合刚才分橘子的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么?指名学生回答,根据学生口答板书:2……商:“2”表示分2盘。除数……3丿7……被除数:“7”表示有7个桃子。6……商和除数的乘积:“6”表示需6个橘子1……余数:教学过程2、体会平均分后有时会出现余数。课件再次显示20个橘子画面。组织小组讨论:有20个橘子,如果每盘放6个呢?请每个同学用圆片代表橘子实际分一分,再小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示。进行全班交流。指名回答;投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数。根据学生的回答板书:20÷6=3(盘)……2(个)36丿20182答:可以放3盘,还剩2个。引导学生认识竖式中:“20”表示把20个橘子拿去分,“6”表示每盘放6个,“3