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培训心得实践能力、创新能力的培养重庆市长寿区石堰镇中学校郭以平10月20日上午,我听了西南大学化学化工学院李远蓉教授的题为“从发展的视角观看新课程改革——理念与创新”的精彩讲座,受益匪浅。自1901年诺贝尔奖开始颁发以来,美国在112年之间获得诺贝尔奖的有333人,占了总数的57%,而中国除了2012年作家莫言获得诺贝尔文学奖,在自然科学领域上中国籍的科学家至今仍未能突破,今天中国小学生的奥数题,美国的高中生也觉得棘手难办,但不会做奥数题的美国人却屡获诺贝尔奖,中国教育的创造力,最大障碍何在?我想,这里除了整个社会的问题,教育体制的问题,还有一很重要的原因就是一线的学校教育出了问题,那么我们一线的教育改革究竟路在何方?李教授的专题讲座为我们指明了方向:实践能力和创新能力的培养。那么作为教师我们该怎么朝这个培养目标去努力呢,下面我谈谈自己的理解。一、转变观念---由重视学生知识和技能到重视实践能力和创新能力的转变。转变的过程中知识和技能也不能不要,只是重要程度要下降,我们不能由一个极端走向另一个极端,否则学生的科学素养难以提高。转变观念,说起来很容易,做起来不是一件容易的的事。怎样才能使我们的观念发生转变?我想,只有当我们意识到原有观念的错误时转变才会开始,这就需要我们不断的反思,反思教育、反思教学,从反思中树立新的观念。只有观念转变了,我们才不会产生抵触转变的情绪,才会乐于行动、乐于转变。二、重视实践---在实践中培养实践能力。实践能力:指在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用,将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力。应试教育重点培养了学生数理逻辑能力和语言能力等,它把学生的实践主要圈定在做题上,而忽视了学生在动手中解决实际问题的能力,比如学生学习了化学实验不会做实验、学习了物理中的电学不敢换家中坏掉的开关等。只有在不断地实践中,学生把知识运用于解决实际问题的能力才会得以大的提升。三、重视实践---创新能力源于实践。创新隐藏于每天的工作需要和实践中。举几个例子:指南针、纸、印刷术、火药四大发明,张衡的地动仪、李时珍的《本草纲目》等等,都是和社会实践的需要紧密相结合的。也就是说,创新是在我们日常的工作实践中,遇到实际问题和解决问题的一