7、傅雷家书.doc

7《傅雷家书两则》一、 教学目标:1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。二、教学重点、难点:1、“坚强”的含义。2、第2封信中哲理的阐明。三、教学时数:安排2课时。四、教学方式:学生自主探究讨论与老师讲解结合。五、教学手段:多媒体辅助教学过程:第一课时(说明:第一封信内容简单,学生理解较易,教学时宜以学生自主讨论、探究为主。)一、导入新课:1、复习书信的格式,导入新课并简介作者简介人物:傅雷(1908~1966),一代翻译巨匠。幼年丧父,在寡母严教下,养成严谨、认真、一丝不苟的性格。早年留学法国,学习艺术理论,得以观摩世界级艺术大师的作品,大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任教于上海美专,因不愿从流俗而闭门译书,以“稿费”谋生计,未取国家一分俸禄,可见其一生事业重心之所在。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,不仅所译甚丰,而且文笔自然流畅。傅雷数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文,形成了“傅雷体华文语言”。《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编,写信时间为1954~1966年6月。傅聪的有关介绍傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”,是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。、这两封家书,分别是针对儿子什么境遇而写的?第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功。2、作者写这两封家书的目的分别是什么?第一封信:劝慰儿子如何面对感情的创伤,学会泰然处之。第二封信:提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。三、学生自读课文第一封信,教师出示问题。1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子。讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的……2、开头为什么这样称呼?讨论明确:称呼:“聪,亲爱的孩子。”这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉。3、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告?讨论明确:(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡。(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。4、课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义。讨论明确:(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。(比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。)(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静、洒脱。)四、归纳与总结:参照课文段落层次的划分,学生明确第一封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。明确:五、课堂练习:理解下列词语的形、音、义。舐()犊之情:重蹈覆辙:庸碌:惊心动魄:凭吊:第二课时一、导入:多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段。二、,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:父母对孩子的成功感到幸福;欣赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而激动。,使