关注儿童学习差异的方法.doc

关注儿童学习差异的方法——读《儿童学习指导》之心得山李小学刘增勇教师在指导儿童的学习过程中,要做到因材施教,即理解差异、正视差异、关注差异。具体地讲:在智力因素方面,教师要注意培养儿童的观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力和思维能力,促使儿童智力水平的提高。在非智力因素方面,教师要注意培养儿童积极的学习动机、浓厚的学习兴趣、坚强的学习意志等。在学习方法上,教师要教给儿童高效的学习方法,提高儿童学习的能力和学习的技巧。在学习环境方面,教师要注意社会环境、家庭环境、学校环境和自然环境对儿童学习的影响,合理地利用这些环境为儿童的学习服务。那么,教师如何在教学实践中做到理解差异、正视差异、关注差异呢?一、关注每一个儿童作为教师,必须改变在教学中只关注自己完成教学任务的传统方法,要关注自己所教的每一个儿童。目前,国家基础教育课程改革要求广大中小学教师在日常教学中,关注所有的儿童,使他们在掌握基本知识的同时,也获得较好的学等的健康发展。这是因材施教的前提和基础。关注自己所教的每一个儿童,就需要我们教师在教学过程中,随时用目光扫视全班儿童,及时观察每一个儿童的学习表现,并适时调动全班儿童的学习兴趣与积极性,使其保持学习热情。在课堂上,教师必须随时关注每一个儿童的听课、思考、读书、练习、做题、回答问题等学习情况,根据儿童的学习实际表现并参照儿童学习差异,及时调整自己的教学方式、教学进度等,用科学、巧妙的方法促使所有儿童都基本做到认真听讲、专心学习、提高效率,使“因材施教”真正落到每一个儿童身上。二、随时帮助作为教师,应随时为有学习困难或其他学习障碍的儿童提供指导、帮助,及时解答儿童提出的各种学习疑惑,为儿童拓展思路,启发思维方法,指点学习路径。要做到这一点,教师必须在日常教学中改变传统教学方式,在课堂教学中应经常走下讲台,到儿童中间,巡视或询问儿童,发现问题及时解决,发现需要及时帮助。在自习课也要常去教室观看儿童的自习表现,一方面约束儿童的不自觉行为,促其养成良好的学习习惯;另一方面可为需要指导的儿童提供及时、到位的指导或帮助,解决他们的学习困难,增强这些儿童的学道路。三、在教学中注意激发儿童的学习兴趣目前,许多中小学教师已经注意到自己的教学必须引起儿童的学习兴趣,或激起儿童的学习欲望,才能调动儿童的学习积极性和主动性,自觉约束自己去听课、去读书、去学习。同时,只有儿童对所学内容感兴趣,才能把精力投入到学习中,学习才有效率。教师要想办法为自己所教的儿童创造一个基本平等、比较和谐、相对宽松的学习环境,这也是减小儿童学习压力、提高儿童学习效率的重要措施。四、及时鼓励每个儿童一部分学习不好的儿童在心理上有学习障碍,怕学习、怕考试、怕公布成绩、怕见老师、怕与同伴交流等。这类儿童的心理障碍又影响着他们的学习,从而使学习陷入恶性循环之中,与其他儿童的学习差距越发明显。对这类儿童,我们教师要特别关注,要不断鼓励他们,及时表扬他们,对他们取得的每一点进步,都要及时肯定,在全体儿童面前表扬,激发或增强他们的学习自信心。五、以学习目标为导向学习目标是儿童学习活动的出发点和归宿,它不仅预期着儿童认识和行为上的变化,而且还制约着儿童的选择性注意,目标不同,选择的信息内容、方法就会有差