《美丽的小路》教学设计5.docx

《美丽的小路》教学设计5 1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!” 2课时。第一课时: 重点学习课文1~8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字,会写“先”。第二课时: 学习课文9~12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字,会写“干、赶、起、明、净”。第一教时一、创设情境、激趣导入师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。二、初读课文,激发情趣 1、看,我们来到了什么地方? 2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?让我们美美地读一读课题。 3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧! 4、听配乐课文录音,思考: ⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友? ⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化? 板书: 美丽的小路──不见了──又出现 5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。三、自悟自主、合作识字 1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节,标上小节号。 2、检查自学情况: ⑴出示由带读字和生字组成的词语: 学生自由读──抽个别读──同桌互读。⑵哪些读音要特别提醒大家注意?如: 鼻音声母的字:脑。后鼻音韵母的字:净、辆。容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。⑶去掉拼音开火车读。⑷课文共有几个小节,同桌分小节互读课文: 告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。四、以读为本、自读自悟 1、课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家? 读完请学生评价,随机理解: 鹅卵石。 2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么? 3、在这美丽的小路上,兔姑娘和鸭先生走来了: 请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。⑴学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生: 你喜欢读哪个角色就读哪个。⑶指名读,其他学生评议: 听了他们的朗读,你觉得小路美吗? ⑷谁再来赞美小路? 男、女学生分角色朗读。 4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事? 谁来说小路怎么样了? 该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么? 5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢? 请大家自由读5~8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。 6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。 7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么? 评议