试论青少年自我意识发展的影响因素.doc

试论青少年自我意识发展的影响因素.doc试论青少年自我意识发展的影响因素[摘耍]自我认识、自我体验、自我调节三个系统组成自我意识的三种心理成分,需从青少年的知、情、意三方血分析影响青少年自我意识发展的原因。个体、家庭、学校、社会的等四方面,能分析出影响青少年自我意识发展的具体因素。[关键词]知情意个体家庭学校社会前苏联心理学家科恩说过:“青年初期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世界,这种发现对于青少年來说,等于一场真正的哥白尼式的革命。”青少年的自我意识发展对于其本身整体个人长期发展至关重要。从心理学上解析,意识是一种高级水平的心理活动,一般为对外部和内部刺激的觉知。而自我意识就是对自己身心活动的觉察,自我的认识。具体包括认识自己身高、体重、体态等的生理状况。兴趣、能力、气质、性格等心理特征以及自己与周围人们相处的关系,自己在集体中的位置与作用等自己与他人的关系。青少年的知、情、意三方而影响青少年自我意识发展的原因。一、矢口。自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价,是自己对自己身心特征的认识。青少年需通过自我评价是在这个基础上对自己作出某种判断。学生的正确的自我评价,对个人的心理生活及其行为表现有较大影响。二、 情。自我体验是青少年对自身的认识而引发的内心情感体验,是青少年主观的我对客观的我所持有的一种态度,如自信、自卑、口尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。往往与自我认知、自我评价有关,也和青少年对社会的规范、价值标准的认识有关,良好的自我体验有助于青少年自我监控的发展。口尊感、自信感和自豪感,不自卑,不自傲,不自满,青少年会随着年龄增长让自己懂得做坏事措施感到羞耻和内疚。三、 意。口我调节是青少年对自身行为与思想言语的控制,具体表现为发动作用和制止作用,青少年在支配某一行为,抑制与该行为无关或有碍于该行为进行的行为。主要表现为青少年对自己的行为、活动和态度的调控。它包括口我检查、自我监督、自我控制等。青少年进行自我认知、自我体验的训练目的是进行自我监控,调节自己的行为,使行为符合群体规范,符合社会道德要求,通过口我监控调节自己的认识活动,提高学习效率。青少年自我约束能力较低,常常在外界压力和要求下被动地从事实践活动,比如只有教师要求做完作业后检查,学生才会进行检查。青少年需提高我们自我监控能力,促使一个转变上,由外控制向内控制转变。自我调节是年少年自我意识中直接作用于其个体行为的环节,它是学生自我教育、自我发展的重要机制,是能动性质的表现。其三个方面集屮表现在个体、家庭、学校、社会的等四方面,能分析出影响青少年自我意识发展的具体因素。个体。学生认识到自己的心理状况、生理状况和身体特征。首先心理上的变化,对于进入青少年期的学生,个体情绪体验丰富而敏感,一些小事常常引起强烈的情感。同时个体也出现了许多儿童期很少有的自我体验,如自爱、自卑、自大等。其中青少年初期成人感的产生尤其具有典型性。所谓成人感是指青少年感到自己已经长大成人,渴望参与成人角色,要求独立,得到尊重的体验和态度。其次是生理成熟与心理成熟程度之间的矛盾。从生理上看,第二性征的出现,伴随着性成熟的影响,男女孩子已经成熟了,青少年个体的性要求和社会要求的矛盾,他们有了恋爱的要求和性的要求,但是外部环境却要求他们努力学习,不要早恋,更不能与异性随便发生性关系。但是在心理上还是稚气犹存,自控能力不强,对社会的复朵性认识不够,经不起外