作文观摩课《习作：多彩的活动》教学设计.docx

作文观摩课《习作:多彩的活动》教学设计一、教学内容分析本部分内容是习作,本次事作文写清六要素不同的是,写活动的作文要着重于对场面的描写,通过仔细地观察和细致的描写,体现出活动的意义深远或丰富多彩。本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路,教材中列举了一些活动,这些活动主题从学科到传统节日,范围从校内到校外,可谓丰富多彩,同时还提供了三张活动时的照片,用更直观的方式将学生代入,突出了选材的真实和典型性。第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求,明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致,如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写,也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。再如《开国大典》写“阅兵式”的段落,按照方阵行进顺序,既写了每个军种的特点,又写了整个队伍的情况,很好地示范了“点面结合”的写法。又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写,给我们很好地示范了用词准确贴切,能够有效表达场面的气氛。第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改,这样互学互评、写后修改的课堂活动,有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。二、学情分析六年级的学生经过了三年的积累和实践,在记事类习作中,基本能够用比较合适的词语和通顺的句子,用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作,虽然学生没有系统学习过,但是因为日常学校开展的活动较多,活动后写感受的习作方式学生并不陌生,对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。虽然形式和方法学生有所接触和了解,但是该如何写好“点”?什么样的方法能将“面”铺展开来,将气氛描写得生动准确?又怎样能将“点面”结合在一起来写?这都是学生面临的卡点,也是他们习作中珍贵的提升点。三、教学目标 ,将重点部分写具体。 ,既关注整个场景,又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。 。四、教学重点和难点教学重点: 学习点面结合的写作方法,既关注整个场景,又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。教学难点: 学习点面描写的写作方法时,既能关注整个场景,又能按一定的顺序细致描写个别的人物。五、教学过程第一课时:习作指导课一、课前活动 1.“今天我给大家带来一首流行歌曲,请大家放松地听,认真地听。” 《青春修炼手册》。“这首歌有谁听过?有什么感受?”学生根据歌词发言。 :青春就是(无忧无虑、自由、可以天马行空的想象、有希望、有信心……),这样丰富多彩的!”二、“集结成册”导入主题 。“青春美好!生活多彩!有诗为证——”劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。 。“你觉得你的生活中多彩的是什么?”预设:各种各样的活动。“大家喜欢用什么方式留下这多彩的时光?”预设1:照片、视频——预设2:文字——“文字是一种非常好的方法!还有吗?”总结:照片可以留下当时的画面,视频可以还原当时的画面和声音,其实文字能记录下的更多。“所以很多名人喜欢用文字记录他们眼中多彩的生活,咱们一起来看看——”端午日,当地妇女、小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上11点钟左右,全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过