我与课改同成长.doc

我与课改同成长新课程改革如同一股清新的春风,吹绿了教坛,给教育带来勃勃生机。许多新教育教学理念深入人心,作为一名小学教师,我置身其中,受益匪浅。不知什么时候,我在课堂上也慢慢变“懒”了。更多的是让学生自己去探索、去感悟,迸发思维的火花。每当听到他们稚嫩而独特的见解,我忽然感觉自己似乎都赶不上他们了。不知什么时候,看孩子们少了愁眉,多了欣喜。在我眼里,更多的是他们天真活泼、机灵可爱的一面。即便是偶而犯一些错误,也觉得是那么的微不足道了,因为我知道每个人都难免犯错,孩子们也知道自己错了,他们需要的是更多的鼓励和肯定。不知什么时候,总有一股欲冲破牢笼的冲动,却又不清楚要冲破的是什么,而久久陷入了迷茫。反思自己的教学工作,与课改的要求还相差甚远。在观念上还是拘泥于抓分数,所以总想在课堂上给孩子们多讲些,害怕让他们自己探索研究浪费时间“没效率”。仔细想想自己还是处在传授知识的角度,没有真正重视学生学习的主动性、和主体性。这样过度的讲解反而成了学生进步的桎梏。其实孩子学习犹如初学走路一样,你不放手,他永远也掌握不了平衡,永远也学不会。知识的构建必须建立在个体充分体验,充分理解的基础上,课改正是向我们提出了这一新的理念。鼓励学生在课堂上自主探究,合作学习,使他们真正成为学时的教学中放开手脚,贯彻课改精神。有人说:中国教育,孩子们是带着问题进课堂,没有问题出课堂;而美国教育,孩子带则是着问题进课堂,又带着问题出课堂,给孩子留下更多的思维空间。课改的新变化也在于此。要求教学的形式更多样,要求对知识的灵活度和外延深度挖掘。在实际教学中,孩子的思维越加活跃,课本内的知识已远远不能满足他们的求知欲和好奇心理。每当学习新知识时,孩子们总是那样的孜孜以求并不断提出各种各样的问题。这样会让我们在教学时感到很大压力。其实这种压力正是我们逆水行舟的动力。教师在广泛查找资料,充分备课的基础之上,设法引导学生到书本中,到生活中去寻找答案,并举一反三,培养学生质疑和解决问题的能力。我想这就新课改要达到的提高学生素质的重要目标之一吧。课改说到底其实就是一场学习的革命。我们教师要勇于摒弃一些阻碍学生发展的旧观念,着眼学生的全面发展,不断提高业务水平,将课改进行到底,与课改同成长。我与课改同成长——课题研究随笔二小刘江红2011·12