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浅谈多媒体在小学数学教学中的应用晁保凤二矿小学摘要本文通过作者几年来在数学课堂教学中的亲身感受,就多媒体在数学教学中的应用谈了多媒体的优点和好处。关键词多媒体小学数学应用 随着科技的进步与发展,当前正进入人类知识创新与持续发展的时代,这不仅对小学数学教学手段的现代化提出了新的要求,同时也为教学提供了有利的条件。为了满足当今教学的需求,只靠语言、课本、黑板等传统教学手段是不够的,在教学中利用多媒体教学的有利条件,改变现有的教学方式,有利于创设数学学习的情境,充分调动学生的听觉、视觉等多种感官共同参与,促进学生自主学习能力的提高,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率等都起到积极的作用。利用多媒体信息技术教学,可以创设数学情境以激发学生的学习兴趣。兴趣是一切学习的最大动力。在新课程标准下,对数学教学有了更深更广的要求,其中创设数学情景,引起学生对学习数学的兴趣,是其中一个重要的要求。在数学教学中,为了能引起学生的兴趣,除了教师的语言、行为、教学的设计、板书,采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。在小学数学教学中运用多媒体技术,不仅能清楚的出示教学目标、复习题、当堂练习题,还能反复出现,多媒体技术还能够变静态为动态,通过声音、色彩,并根据儿童的心理用他们喜爱的童话、故事、游戏,利用图画、各种图形等引入新课,设计出新颖、不同类型的习题创设出学生喜闻乐见、生动有趣的教学情境,紧紧抓住学生的们的兴趣点,能使教学生动又形象,符合小学生的年龄特点,从而激发学生的学习兴趣与热情,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生积极思维的状态。利用多媒体信息技术教学,能大大提高教学效率。提高教学效率,对一个教师来说,就是指在一定的时间内,要完成比原来更多的教学任务;对学生来说,就是在一定的时间内要学到比原来更多的知识。根据国内外的一些研究表明,同样学习一份材料,采取单纯口授的方法,学生只听不看,其记忆力为60%;采取只看不讲,其记忆力为70%;视听并用,其记忆力为90%。根据上述数字我们可以得知,视听并用的记忆力,远远大于只看只听。以往的课堂教学中,教师只是更多的强调“讲”,也就是学生地“听”,而忽视了眼睛“看”的作用。在小学数学课堂中,可以利用多媒体增加不同类型的习题,例如:游戏、小竞赛等,易难题兼顾,使学生乐学想学,提高教学效率。利用多媒体信息技术教学,使抽象的问题变得具体、形象、直观。易于学生接受。在一年级的教学中,我发现由于学生年龄小,对于一些抽象的问题不易理解,而对于一些具体形象的事物却记得特别牢固,例如:在计算4+3=7时,不是对抽象数字的分析综合,而可能是用四个手指加上三个手指,或四个桃子加三个桃子等具体的事物形象的表象相加出来的。所以在具体教学过程中,对于学生不容易理解的抽象问题,我利用多媒体课件,使教学由抽象到直观,文图并茂,声像毕具,形象生动,启发学生的联想,易于学生接受、理解。遵循低年级学生的直观形象思维和具体形象思维占主导地位的思维原则,通过让学生先看直观图来理解题意,例如:有的应用题,用多媒体出示线段图,学生进行分析题意,帮助理解,有利于学生直观形象地掌握所学的知识。利用多媒体信息技术教学,能够减轻教师的劳动。以往的数学教学中,教师的劳动强度比较大,课前查阅资料备课,准备小黑板,出示练习题,提问讲解分析等程