六年级上16古诗三首教案.doc

实验三小语文高效课堂导学案年级:六年级课题:16古诗三首课时:2主备人:孙丹使用人:使用时间:2013年月日周次:学习目标1、认识“焚”字,会写“锤、凿、焚”三个字。能正确读写“千锤万凿”等词语。2、了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达了诗人怎样的情感。3、朗读、背诵、默写这三首诗。学习重点体会诗里含着的意思,了解作者的崇高志向和节操。学习难点体会诗里含着的意思,了解作者的崇高志向和节操。学习准备多媒体课件课前预习1、了解文学常识及写作背景;2、自学本课生字新词,找出不理解的词语,联系上下文或查工具书解决;3、本篇课文的主要内容是什么;4、根据课后题或自己感受最深的地方在书上作批注。导学过程第一课时(一)导入: 同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为“民族之魂”,这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感,他们所反映的“民族魂”是什么呢?我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解。(二)新课 《夏日绝句》(1)读古诗,有韵味①读正确、通顺。今天,我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。打开书83页。板书;读古诗自由读两遍这首古诗,注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音;读第二遍时注意读准停顿,把古诗读通顺。指名读。②读出古诗的韵律。同学们,这首诗是几言诗?谁还记得五言诗怎样读,才能读出古诗的韵律?(前二后三)板书;有韵味夏日绝句生当/作人杰, 死亦/为鬼雄。至今/思项羽, 不肯/过江东。教师复备栏自己读,指名读。(2)知作者,解诗题想一想,读好了古诗,接下来做什么? (了解作者及题目的意思。)板书;知作者,解诗题。哪位同学能带领大家学习? 引导学生答出: ①绝句: 绝句?有五言或七言两种。②学生根据查找的资料介绍李清照(教师准备资料:李清照的个人资料: 李清照南宋女词人,号易安居士,历城(山东济南)人。她少年时就颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美,主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。后期金兵入侵,丈夫去世,她只身漂泊,在愁苦中度过晚年,作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情,悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛,一并抒发其中。其词清新俊逸,擅长白描,善用口语,风格独特。我们看看,猜猜这首词是属于哪一时期的作品?(也可出示李清照前期作品,对照让学生发现其不同。) (3)明诗意,悟诗情①明诗意: A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思,接下来你打算怎样学?(可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习)(板书:明诗意。) B自学古诗,提出不懂的问题 C请同学汇报,教师相机指导。生当作人杰,死亦为鬼雄:人杰:人中的豪杰。鬼雄:鬼中的英雄,指壮烈死去的人。这句诗的意思是:活着的时候,应该做人中的豪杰;就是死了,也要成为鬼中的英雄。至今思项羽,不肯过江东:思:怀念。直到今天,人们还怀念思忆着项羽,他在惨遭失败之时,宁可自杀,也不逃回江东。 D请1——2位同学把整首诗的意思讲一讲。②悟诗情:抓住“至今、思”感受诗的情感 A学古诗,仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学? 引导学生认识到通过想象,体会诗歌的意境。板书:悟诗情 B教师引导:凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句,是李清照的传世名作,我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想,你有什么感受? 你先感受到什么?(项羽是英雄豪