运用学习小组的几条建议.doc

运用学习小组的几条建议.doc运用学习小组的儿条建议1、 建议一:每个老师备课时都要设计发挥学习小组作用的内容。提问时要以小组为单位,不要随便点名,随便评价。要把自己评价的分数标准、评价的积分和其他各科老师的评价结合起来。要每周都和班主任进行沟通。2、 让每一个小组都有一个公平(所谓公平还要兼顾题的难度)答题的机会,并及时计分。对一些口答题,若是一名组员打错,允许其他组员补充。本组成员答不出,允许其他组回答。(魏丽萍)3、 学生回答问题或展示时,各班要有一个统一的、各科教师了解的评分标准。比如口答题,各组员按成绩可1、2、3、4分;黑板演示题可2、4、6、8分;向全班同学讲解可3、6、9、12分。4、 小组之间也可相互评价,比如相互批改在黑板上展演的题,比如相互批改听写的题。5、 每节课,各小组的得分老师必须公布。班主任最好在教师挂一个笔记本,让孩子们每天可以看到小组的得分情况,让学生对明天的学录分数的方法:每天安排一个行政小组负责执勤,记录全班各个学习小组一天的情况:而每节课由行政小组长安排本学录,轮流进行,这样避免负担过重的问题出现。记录内容为各个学习小组课堂学习情况的量化,如板书、展示、对抗质疑等环节进行量化赋分。6、 教师要积极运用评价语言,放大优点,缩小缺点,对待学困生的展示,多关注过程,少关注问题结果的对与错。为组员营造安全的心理环境,目的是让他们敢于发言,积极参与课堂。但同时也要避免虚情假意、流于形式的“满堂夸”。教师在课堂上的作用,很大程度上表现为激发学生的学习动机,点燃学生的学习热情。7、 由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组徽、组歌、奋斗目标等,并制作成小组文化标识牌,打造团队凝聚力、向心力和战斗力,激励每一个组员。8、 让小组根据班规制定组规,从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求,确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。9、 由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动,如:开组会、座谈、游戏等,和谐组员之间的关系,增强小组凝聚力,形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。10、 教师要创新创新评价方式与评价办法。比如受网络虚拟积分的启发,有的教师联想到“QQ式”等级评价(星星、月亮、太阳、黄钻)或者发QQ币,大大增强了学生参与学习的兴趣和对小组学习愿景的共同期望;有的班级创造性地将军衔制引入小组评价;对评价积分赋予特权等级,比如利用学校师生资源或者教育教学设施资源乃至娱乐资源等,向学生开放,不同等级享有的特权不同。11>合作学习中除了要独立思考,敢于发表自己的见解外,还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人,重视采纳他人意见,才能优势互补,共同提高。12、 对学习小组的评价应该是全而的:不应该偏重于对学生个体的评价,而忽略了对学生所在小组集体的评价;不应该偏重于对学习结果的评价,而忽略了对学习过程与方法的评价;不应该仅偏重于对学习的评价,而忽略了对学生日常行为的评价。13、14、 每个学生在小组中都应有自己的职责,都要找到自己的位置,每个人也都在别人的监督管理之下。一个小组内可设组长、学习监督、纪律监督、卫生监督、评价监督等。组长负责小组的全面管理,不仅要善于团结同学、帮助同学,还必须具备一定的组织管理能力。学录小组成