旅游解说系统解说效果评价研究--以张家界国家森林公园为例.pdf

苏州大学
硕士学位论文
发展性教学评价及其在学科教学中应用之研究——以高中英语
教学为例
姓名:陆海燕
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:唐斌
20091001
——以高中英语教学为例发展性教学评价及其在学科教学中应用之研究中文摘要长期以来,我国普通中学教学评价的主要评价方式为一一终结性评价学研究中日益兴起的质的研究方法,结合笔者所参与实践的普通中学教学评价进展情教学评价指标体系和具体实施评价过程的方法的探讨,深入地分析了在普通中学实施的几个疑惑点,以期广大教师和教育研究工作者在今后的实践中不断探索,共同促进K淖畲蟊锥司褪呛雎粤艘匀宋1镜慕萄枷耄雎粤私师成长与学生发展这一教育教学的最终目的。因此,反思传统教学评价模式,探究新的发展性教学评价体系势在必然。本研究属于应用基础性研究,通过对国内外研究的阐述和理论分析,辅以社会科况,论证了当前新课程改革背景下普通中学开展发展性教学评价的必要性与可能性。同时,通过对发展性教学评价指标体系和具体实施评价过程中若干问题的探讨,尝试对普通中学教学评价的新模式作一点研究。论文共分四部分。第一部分是引言,介绍了研究问题的由来,简单地回顾了国内外相关研究,并叙述了本课题研究的思路与方法、价值与意义。论文的第二部分对发展性教学评价进行了理论分析,分析了启动评价改革的原因,这一部分还通过调查问卷,分析了我国中学教学评价的问题与现状,并对当前广大教师和教育研究者在普通中学实施发展性教学评价时遇到的问题与困惑作了深入分析。同时分析了发展性教学评价的理论基础,阐述了新世纪普通中学发展性教学评价的涵义。第三部分着重从实践的角度对普通中学发展性教学评价作了一点尝试性探索,分别探讨了高中英语教学中发展性教学评价的原则,内容和标准。同时,通过对发展性发展性教学评价的新模式。第四部分为今后我国普通中学教学及其评价提出建议,并探讨了发展性教学评价普通中学发展性教学评价改革,继续把我国教育教学评价改革引向深入。关键词:教学评价发展性教学评价新课程普通中学质性研究作者:陆海燕指导老师:唐斌
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研究生签名:罩叁驵日期:研究生签名:珐南垄掌冢苏州大学学位论文独创性声明及使用授权声明学位论文独创性声明学位论文使用授权声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布ǹ论文的全部或部分内容。论文的公布ǹ授权苏州大学学位办办理。导师签名日期:
第一章引言问题的提出准所倡导的新理念:建立学习结果与学习过程并重的评价机制。实现评价目标多元化、一种“发现闪光点,鼓励自信心募だ云兰刍啤6且Mü兰塾欣诖俳学的主要的、本质的、综合的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。其二是成。这样的课程评价具有五大鲜明的特色,一是以质性评价统领、取代量化评定;二评价,其根本目的就在于促进学生的全面发展。时代发展的需要,也是适应基础教育改革的需要,更是适应培养具有科学精神和创新教学评价关系到课程改革的成败,在课程改革中起着导向的作用。作为新课改的焦点之一被提出来,倍受重视。教学评价的关键是要体现出评价的新功能,核心是“两个促进”,一是通过评价要有利于促进学生的全面发展,要充分体现国家英语课程标评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和量性评价相结合、创设师的提高。原因有三:其一评价是与英语教学过程并行的同等重要的过程,它是教与教学评价的宗旨是促进被评价者的全面发展,是为人的终身发展服务的。其三是评价应体现以人为本的思想,构建个体的发展,促使每个个体最大可能地实现其自身的价值。综观当前世界各国课程改革的发展趋势,我们也不难发现一些体现时代精神的课程评价,无论从价值取向和功能上,还是从发展方向上,都正发生着深刻的变化,这些新的变化也正引领着教学评价朝着以人为本、关注过程、关注发展方面迈进。目前,以价值多元、尊重差异为基本特征的主体取向评价正在我们的基础教育课程改革中生是强调评定的功能由侧重甄别转向侧重发展;三是既重视学生在评价中的个性化反应方式,又倡导让