。。。过程与方法一、本文抒写的内容,其时代背景与学生相去甚远,因此教学前应引导学生自主学习,查阅资料,了解相关历史背景,以加深对课文内容的理解。二、教学时应用心创设情境调动学生情感,这将直接影响教学实施效果,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫、补充。情感态度价值观感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。重、难点领悟作者强烈的思乡、爱国情怀及理解文中关键语句的含义。课前准备:(1).预,会写生字词,选三个以上的词语在课本上写一段话,内容自定,同学间互相订正欣赏。(2).搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。(3).翻看相关资料了解东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。,导入新课。九一•八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫离乡背井,远离家园。试想,他们内心深处是怀着怎样的家仇国恨与思念之情?今天,我们就一起来感受一下东北同胞当时的心情。二、介绍作者及写作背景。出示相关图片资料。现代小说家。原名曹汉文﹐曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林﹑曹坪等。辽宁昌图人1912年9月25日生。中学时代就接受了进步思想的影响﹐1932年在清华大学学左翼作家联盟﹐同时开始文学创作活动。抗日战争和解放战争时期﹐先後在山西﹑重庆等处任教﹐在重庆﹑香港﹑上海等地编辑《文摘》副刊﹑《时代文学》杂志﹑《大刚报》副刊《大江》﹑《求是》﹐长期从事进步的文化工作。他的的作品大都以东北故乡为背景﹐展现出在民族与阶级的双重压迫下人民的灾难和战斗。作家怀著忧郁的心情眷恋故乡的土地﹐为人民所遭受的苦难而愤怒。爱与憎交织的思想基调﹐贯穿於他的主要作品和人物身上。作品场面宏伟﹐笔调细致﹐有些细节描写十分突出﹔以浓郁的风土人情和方言﹐渲染出强烈的地方色彩。,体会情感1)听读老师范读,配背景音乐《在松花江上》。要求生感受文章的情感基调。(深沉,饱含激情的)2)朗读课文让生朗读课文,(要求:准确、流畅、并尽量读出作者表现出的情感)初步了解作者对故土的热爱、眷恋体会文章的感情。教师质疑:请用几个词语概括作者的感情。生交流讨论。(如:热爱、眷恋、思念、挚爱等)这里每位学生答案可能不尽相同,但他们的对文章的初步感知会是都正确的。3)有感情地朗读用简要的语言说出本文的主要内容,找出作者面对土地发出的誓言。生可以用原文,可以自己概括。在此要求生写出来,以训练提高他们的语言提炼组织能力。生讨论交流,互相点评看谁说的最准确,语言组织的最好。老师要适时评点鼓励,让每个学生都体会到成功的乐趣。4)默读文段简述每段文章的内容。要求同上。、探究让学生进行深
土地的誓言 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
