高中生命科学课堂教学中提升学生生命意识的实践研究.pdf

上海师范大学
硕士学位论文
高中生命科学课堂教学中提升学生生命意识的实践研究
姓名:严黎炜
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:谢利民
20090401
摘要恒追求。很多国家如美国等发达国家比较早地进行了生命教育。我国港台地区在广大师生进一步认识生命意识的重要性,寻找生命教育融入生命科学教学的切入生命教育体系、生命教育的本土化突破提供有益的借鉴;同时在提升学生生命意识的同时,促进教师自身的专业化发展。【关键词】生命意识;生命科学;课堂教学教育是培养人的活动,教育的出发点是人的生命,教育关注生命,丰富生命,提升生命价值,实现生命意义,促进生命成长和生命发展是教育的最终目的和永上世纪九十年代末也开展生命教育,构建了全员参与、全面推进的校内外生命教育体系,尤其是各校注重培养生命教育的师资,开设生命教育课程、开展生命教育综合教育活动实践与经验都值得我们借鉴。生命意识是生命教育的一个重要内容,生命意识是生命教育的第一个层次,是基础和首要前提。生命意识包括对生命的认识,这是基础和前提;另一个深层次是对生命价值的理解与感悟。我国大陆地区关于生命教育的研究刚刚起步。关于生命意识教育的目标、内容、方法,具体的实施途径,影响因素等问题还需要从理论和实践上进行更深入地探索与实践。人的生命并不是完全自然发展的事实,生命和知识一样,是需要花时间去教导和学习的,而高中阶段是学生生理和心理发生比较大的、对将来影响比较重要的阶段。生命科学在高中阶段以往也被称为生物学。中学生命科学课程是自然学科中的一门基础课程,旨在培养全体学生的生命科学素养。它以观察、实验、探究作为主要的学习手段,使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及其相关方法的同时,接受科学精神、科学态度和价值观的教育。如何在生命科学教学过程中实施生命教育,提升学生的生命意识,再一次成了生命科学教师思索与实践的新任务。在生命科学课堂教学中进行生命意识教育,具有学科优势,也符合高中生当前的需要。基于这样的认识。本论文试图在培养生命意识的具体教学策略和课堂教学途径上进行实践,阐述新课程理念下,点,研究适合高中生阶段的生命教育的内容,为逐步形成生命科学课堂教学中的
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作者签名:琴镶弋日期:吩刁二‘,习作者签名:乡镶弋导师签名论文独创性声明论文使用授权声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的明并表示了谢意。本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有或部分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。JΨ洞笱渡涎宦畚
。袁卫星·生命课一一个学生的必修课程ぬ旖颍禾旖蚪逃霭嫔纾垦吉研究的背景可因工程技术改造人类自身,一些人就成了改造活动的客体,而另外一些人是主体,而不是成天抱怨现在孩子的种种不是。升学的、社会的、个人的压力,都不能成为借口。教育如果不能深化到价值层面,所有的知识都将只停留在手段,教意义,我们的学生有可能成为精于生存、却拙于生活;充满效率与享乐的迷思、却疏于经营自己与他人、与自然关系的新世代机器人。所以对学生进行生命教宇宙间一切奇迹之中,最令人惊叹的也许就是生命。一只夏夜闪亮的萤火虫、一头笨重无比的大象、一棵参天耸立的杉树,以及一个个走在熙熙攘攘人群中,有着不同肤色、不同名字的人⋯⋯所有这些,都构成了这个世界的活力所在∞。在世纪,生命科学技术的发展可能会引起更多的社会问题。例如,克隆技术可以实现人的无性繁殖,那么,人类自身的生产也会批量化吗秩纾τ没一些人是按照另外一些人的设计被创造出来的,这种不平等岂不更甚于财富多寡与政治地位的不同⋯⋯诸如此类的问题使得生命科学技术的发展必将成为全社会关注②。而关于生命教育,提到的人很多。人的生命并不是自然发展的事实,生命和知识一样,是需要花时间去教导和学习的。希腊哲学时期,柏拉图透过询问哪些是造就一位好人、好武士的内容,来当成他的教育内容。我们进行这个研究,并非赶“生命教育”的热潮。我们也希望提供给教师们另一种思维与选择:那就是简易的方法,也可以做出有深度、兼具宏观、微观,又不失其趣味性与人性的生命教材。同时,我们更深信,每一位教师在透过自我对生命的反思后,也有能力开发适合他们在课堂上使用的生命教材。作为教育者,我们也经常思考的一个终极问题是:我们到底要培养怎么样的学生娑陨缁嵘希蛉松壑倒鄣呐で:斐傻闹疃嗦蚁螅砦=逃工作者,责无旁