《石榴》教学反思.doc

《石榴》教学反思.doc《石榴》教学反思篇一:《石榴》教学反思《石榴》这篇课文是一篇很好的习作例文,作者以季节变化为线索,描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样了、颜色与滋味,字里行间流露出作者对石榴的喜爱Z情。在教学时,我努力运用直观效应,引导学生用眼、用口等形式去理解词语,感悟课文内容,从而更好地进行朗读与说写训练。因此,教完这篇课文,我要求学生将全文加以背诵,同时,仿照课文第川白然段写一写《我报爱吃的一种水果》。仿写前,我让学生好好地品读书上段落是怎么写的?抓住了石榴果的什么来写的?孩了们一下冋答岀来:形状、颜色、味道来写。由于二年级时口语交际课上,我让学生对备种水果的形状、颜色、吃法、味道做过细致的练说指导,当时并要求把练说的话写下来,不会写的字用拼咅来代替,所以大多数学生脑海屮胡下了深刻的印象。仿写前我稍微提醉了i下(抓住各种水果的形状、颜色、吃法、味道来写),:我最喜欢吃的水果是大西瓜。它穿着一件条纹衬衫,圆圆的头上戴着一顶帽了。切开绿汕汕的它,只见黑红相间,红通通的肉里镶嵌着密密麻麻的黑核了,真是好看极了。咬一大口嚼嚼,甜滋滋的,顿时感到清甜无比,生津上渴。贾瑶瑶写到:你摘下一根香蕉,把皮慢慢地撕开一半,顿时手里就像拿着一只开花的小船,吃一口,甜甜的,好吃极了!……诸如这些,比课文上第四白然段内容更具体,将水果进行了全面的描写,从它的外形写起,由外到内进行叙述。重点抓住水果的形状、颜色、味道來写,条理较清楚。看来以前的功夫没H花。篇二:《石榴》教学反思《石榴》一文文笔优美,以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流臨出作考对石榴的喜爱Z情。本课语言生动形彖,记述条理清楚,是学生学习语言与习作的范例。本次我进行了第二课时的上课精读课文。我确定了如下的三个教学目标:1、 理解重点的新词,了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点。通过品读,感受作者语言文字的美。(重点说拟人修辞手法)2、 学习课文,了解石榴的生长过程,学习第四白然段品石榴的写法。3、 体会文屮优美的词句,学习拟人句。第一课时,我己经让学生学习了生字、词语,朗读了课文,理清课文脉络,并且讲读了第一H然段,理解了驰名屮外这个词的意思(名气很大,国内外有名。)第二课时,我从复习课文脉络入手,石榴园石榴花石榴果品石榴,再按照段落一步步的学习、品读课文。首先,阅读第二节,了解枝、叶、花的特点。让学生通过词语抽出长岀开出挂满这些词语体会石榴树的的生长过程:抽枝长叶开花结果,学生通过反复的朗读、填空练习,了解石榴树的生长过稈。课文屮有描写石榴花像一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢!作者用了打比方的手法,写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点,但是再此教学过稈我省略了,也没有着重强调比喻的修辞手法。石榴果实从生到熟,外皮颜色发生了逐步的变化。我采用了让学生找一找、画一画的方法,找出颜色变化的词语,再点出表示先麻顺序的词语,最后出示桔了成熟过程屮颜色变化的图片,让学生们填空,进行了一次扩展训练。作者描写熟透了的石榴的形态,这一段话写得特别精彩,既形象又生动,因为作者采用了拟人的修辞手法,把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃,成熟的石榴裂开了皮,写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴,笑破了肚皮。让学生带者快乐的心情反