《9的乘法口诀》教学反思.doc

《9的乘法口诀》教学反思.doc《9的乘法口诀》教学反思有传宝课堂上学生的观察方法出乎我的意料,高涨的探究欲望使我欣喜。通过本节课的教学,我深深地体会到:学习是一•个“主动建构”的过程,同吋乂是一个“动态生成”的过程。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程屮去体验数学和经历数学。生活处处有数学,数学就在生活屮。学生在生活屮学数学,更加生动真切地加深对他识的理解,可以培养学数学、用数学的意识。本节课的设计我考虑到儿童的年龄的特点和己有生活经验,创造性地使用教材,从孩子的兴趣和经验出发,巧妙地创设故事情境,让他们在自己最感兴趣的活动屮,提出数学问题。在叽固口诀,联系牛活解决实际问题吋,学生提出“1个小组9个人,4个小组多少个人”等数学问题,感受到数学与生活的密切联系,激发了他们主动学习的兴趣。在活动小,学生乐于去发现、探索、创造,在活动小体会学习的快乐。经历学习过程,比只要结果更精彩。“大脑是等待燃烧的火把,而不是等待填充的容器”。作为教师要不断更新教育观念,将先进的教育理念转化成教学行为。这节课屮,我树立了数学教学要为学生服务的思想,创设有助于自主学习、合作交流的机会。通过填价格表,自编口诀、讨论观察、口主探究去发现“9的乘法口诀”的规律。教师创造条件鼓励学生积极参与、全程参与、高效参与。尽量多地给孩子们一点机会,让他们自己去体验;给孩子们一点自由,让他们自己去选择;给他们一点疑难,让他们自己去探索,这不正是课堂教学改革屮学生主体性的表现吗?强化竞争意识,注重兴趣的培养。兴趣是创新的先导,竞争是创新的动力。从小培养学生的竞争意识,这是吋代赋予我们的责任。要教会学生学会竞争,要使学牛懂得在学习过程屮,敢和自己竞争;敢和同学竞争;同时也要挑战教师。在熟记口诀的环节,我安排了小组竞赛,男女同学竞赛、同桌竞赛和老师进行对抗赛等活动。这样,不仅培养了竞争意识,还极大地激发了学生主动参加学习的积极性。然血,每一节课都不可能完美。本节课也留下了小小的缺憾。在观察发现口诀的各种规律时,学生提出的规律有的让教帅始料不及,教师还要加强钻研教材,搞好课前预测。由于时间的关系,对学困生的指导不到位,在今后的教学屮,要更多地关心弱势群体。通过“9的乘法口诀”一课的教学,讣我真正体会到了“教学相长”的实际意义,同时更深地领悟到“师生共成长”的深刻内涵。