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《激发学生主动识字、培养识字兴趣》论文.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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《激发学生主动识字、培养识字兴趣》论文.doc浅谈小学语文低年级识字教学大埠中心小学 韩冬华摘要:小学语文识字教学是阅读和写作的基础,,还必须掌握“活”的识记方法。因此,教帅必须培养学生具有较强的独立识字能力,掌握一•定的识字方法、技能,使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。关键词:主动识字多样性情趣化《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因索作为主要材料,同吋充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”O因此,小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边“熟识”的语言物质材料,充分结合儿童身心规律培养的识字习惯,采用多种教学措施指导识字方法,激发和培养学生的兴趣。一、利用身边熟知的因素,激发学生主动识字的愿望1方法一:识记本班同学的姓名。刚分班,许多熟悉的小伙伴都被分开了,眼前有了许多陌生的而孔,对方的姓名当然也叫不上来。因此在开学的前一个月里,以全班学生的姓名作为识字的主要对象。每学到能拼读某个学生的姓名卡片,我们称之为“名片”,带领全班认读,比一比谁拼得准,学得快。一边学拼音,一边做名片,调动了孩子们的学习积极性,学完拼音之后,每个人都有了一张属于口己的名片,他们把写有拼音和字的“名片”贴在桌子的左上角,供其他人课余时一张一张拼读,互相加深了认识。这样在短短一个月时间里,大部分孩子不仅学好了拼音,而且基本熟悉了全班同学的姓名。接下来,开展一次“争当老师小助手”的比赛,要求是:最快认识并牢记本组同学姓名的可以当组长,记牢本小队同学的可以半小队长,全班同学姓名都能认记的就有当课代表的资格。为了能当班干部,孩子们i下课不跑到不认识的同学旁边,认真识记,教室里经常可以听见“哇囉,我终于记住了”、“耶,我又记住了一个”……的喝彩声2方法二:认识教室内的物品及家屮的生活用品。在教室里有许多现成的实物,如门、窗、讲台、黑板、瓷砖、电视机等,这些都触手可及。因此可以在这些物品上贴字卡,如013门、heiban黑板、dianshijT电视机……这样在进行拼音教学时,可以引读,下课时还可以随机抽查。这样对于这些抬头可见的物体名称,不到一星期,孩子们就把这些汉字铭记于心了。3方法三:培养孩子在生活小识字。要激发学生在生活屮识字,教师就要经常给学生展示生活识字的机会,提供在生活屮识字的舞台,让生活不断地交流自主识字的成果,进行在生活屮识字的实践。比如到超市里去买东西,货架丄的商品真是琳琅满H啊,要孩子们一下子记住是不可能的,那就分类来记,前儿次记薯片,过儿次记糖果类……把识字与认识物体有机地结合,这又是一•种不错的识字方法,我们可以大力宣扬,热情鼓励,促使孩子养成在生活识字的习惯。二、以识字手段的多样性,使识字教学情趣化。1、象形识字。课本屮的“山、石、出、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成,这些字与实物都有许多相似处,所以让学生观察实物或实物图片后再识记,轻血易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以,识字教学与具体的事物和形象相结合,利于学生识记。如用手遮ri“看”,用竹毛制成“笔”;如教学“山”吋,出示图片3。通过这样的描述,在学生头脑屮建立起直观印象,达到了既认形乂明意的效果。2猜谜游戏识字“猜谜语”向来受到孩子们的喜爱,“猜谜语”识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。在教学吋先引导

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  • 上传人小雄
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  • 时间2020-04-05
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