《观察物体》.doc

《观察物体》.doc——《观察物体》教学“说课”今天我说课的内容是国标苏教版小学数学教材四年级上册第五单元的内容“观察物体”。“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间与图形”中新设置的一块教学内容,也是较过去教材相比新增的一个教学内容。本单元的学习是在学生第一学段学习的基础上进行的。第一学段教学中,学生学习了对一个物体进行前、后、(二上),对一个物体逬行正面、上面和侧面观察(三上),对几个小正方体组成的物体进行正面、侧面和上面观察(三下)的基础上进行的。本教学内容是在原有观察物体的的基础上,通过对由一些小正方体拼摆而成的物体上添加小正方体所组织的物体进行正面、侧面和上面观察而形状不变的(四上)观察教学。本单元涉及两个教学内容,一是在几个小正方体组成的物体上添加一个小正方体,使正面、侧面和上面观察,形状不变;二是同时对两个物体进行正面、侧面和上面观察,观察比较观察所得形状。这一部分内容的学习,学生是有一定的生活和学习经验积累的。通过这部分内容的学习,使学生更进一步学会对物体观察的方法,形成观察的思维、技能,培养空间观念,并逬—步形成解决实际冋题的能力,为以后的进一步学习与研究复杂的物体打下基础。检于以上分析,在本课教学肘,我特预设以下教学目标:通过对添加小正方体摆成的物体的正面、侧面和上面的观察,使学生理解和掌握在观察视图不变的情况下的物体组成方法,正确添加、摆放小正方体;进一步积累辨认物体视图的经验,并能正确进行物体的三视观察,说出对应的观视图,辨认相应的观视图;能根据观视图正确摆放出所对应的物体,体会物体的相对位置关系。通过组织猜想、验证等学习活动,使学生逬一步形成参与观察、操作、交流等探究活动能力,逬一步学会利用实物或图形及视图进行直观和有条理的思考,发展空间观念。使学生更好地认识自己生活的空间,体验数学与日常生活的关系,体验操作、推理、发现和创造的成功快乐并积极地参与学习活动,体验克服困难、战胜困难的过程及成功快乐,不断形成积极的冋题解决学习情感。同时,渗透辨正唯物注意及一一对应思想的教育。本课蹿学重点是:使学生理解和掌握在观察视图不变的情况下,添加组成物体的摆放方法,并能正确添加、摆放小正方体;进一步积累辨认物体视图的经验,并能正确进行物体的三视观察,说出和辨认对应的观视图;能根据观视图正确摆放出所对应的物体,体会物体的相对位置关系。本课的教学难点是:准确依据观视要求添加和摆放小正方体,正确逬行物体的三视规察,发展学生的空间观念,培养学生的空间想象能力。为了有效组织学生的拼摆、观察和发现等学习活动,本课教学前须作如下教学准备:—组小正方体、正方形教学具;每两生6个小正方体;多媒体课件和实物投影仪。为了较好地实现教学目标,在教学过程中我将预设以下教学程序:一、 呈现经验,联想操作,为探索新知逬行思维嫁接。学生的学习是有经验支撑的,教师的教学就要了解和I•分清晰来白于学生的生活和学习经验,只有这样,教师才能把握学生对数学知识、数学问题和数学规律探索与发现的可能性,才能把握学生可持续发展的能力,使学生在原有的基础上,通过经历探索与发现的过程,使数学的知识、技能、思维和情感得到进一步的发展。自由拼摆,构建物体O组织学生以两人为一组,用4个小正方体面对面地摆放成一个物体,并交流各自的摆法,感受所能得到的不同形状的物体。视面观察,化体为面。组织各组学生,从正面、侧