刘磊教案设计.doc

课时教案第一单元设计人:刘磊第4课第2课时课题圆的面积课型新授目标预设1、使学生能够正确并灵活的运用面积公式进行计算。2、使学生掌握已知圆的周长求面积的方法。3、体验数学与生活的联系,感受用数学的方式解决实际问题的过程,提高学习数学的兴趣。教材分析教学中渗透数学的转化思想和方法。另外,结合练习之间的对比与分析,寻找求圆的面积的规律,鼓励学生独立思考正确解决问题,获得积极的情感体验。资源开发网络资源、教参、课标重点难点重点:圆的面积的计算公式的应用。难点:能灵活应用圆面积公式解决一些实际问题。教法讲授法、练习法、归纳法学法练习法、交流法教学准备教师课件、圆规、直尺学生圆规、直尺板书设计圆的面积r=c2πS=πr2环形的面积=大圆面积-小圆的面积教学过程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)一、训练发现一、旧知铺垫引导学生回忆圆的面积计算的相关知识。什么叫半径?什么叫直径?怎样求圆的周长?怎样求圆的面积?求下面圆的半径d=4米C=、求下面圆的面积r=2厘米d=3厘米学生利用公式认真独立计算,师生共同订正。二、训练探索出示例题(1)一个直径是6厘米的圆形铁片,它的面积是多少?(2),怎么样求它的面积?a、学生先找出题中的已知条件和问题,分析题意相互探讨知道了圆的直径和周长,如何求圆的面积?教师及时鼓励学生发散思维。b、学生尝试练习,汇报。c、练习后,教师强调计算一定要细心。(3)出示课本19页第3题让学生通过分析图形之间的关系,得出圆的直径等于正方形的边长。(4),这条石子路的面积是多少平方米?学生相互探讨交流,求石子路的面积也就是求环形的面积指名回答后老师提问,学生说出解题思路:先求大圆面积,再求小圆面积,接着用大圆教学过程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)三、训练达标面积减去小圆面积。即:环形面积=大圆面积-=314米314÷÷×502=100÷2=×2500=50(米)=7850(米2)50+1=51(米)×512=×2601=(米2)-7850=(米2)答:(略)。指名板演,其余学生练习本上做。学生归纳解题方法1、判断:(1)一个圆形的直径是4米,,。()(2)一个环形跑道,内圆半径是100米,外圆半径是110米,环形面积是314米。()2、填空(1)圆的半径扩大2倍,直径就扩大(  )倍,周长就扩大(   )倍,面积就扩大(  )倍。(