语文阅读教学的建议.doc

一篇精读课文,需要这样几个步骤完成:预习部分;字词部分;熟读部分;朗读部分;理解部分;背诵部分;作业部分。预习部分:预习分课上预习和课下预习,以课下预习为主,课上预习是安排在自习课上。目标是会认生字,熟读课文,画下不理解的词语,提出自己不懂的问题。预习是好的学习习惯,要坚持培养。在寄宿制学校,有得天独厚的条件实现预习。下面各环节的教学,必须用最短时间达到最大效果,人人都参与。时间和效率观念必须很强。字词部分:前面预习做得好,字词部分主要是检查预习情况,在40分钟时间里,低年级控制在10钟内;中高年级最好在5分钟以内,主要是读写生字,用卡片开火车读,一人读一个,对了大家一起读,以此类推。本课的新词也是用同样的方法。这样是不是时间最短,读的范围最大,面向全体学生?如果个别学生读得不熟,没有关系,你在读课文时还要读这些字呢。写字,只是范写一两个笔画笔顺易错的字即可,其他的就让学生口述怎么记记得快。试试5分钟能不能完成,完不成再想想办法。在字词和熟读部分之间有一个整体感知的环节:即让学生比赛默读课文,想文章写了什么内容,用一两句话说出来,刚开始让好学生答,最多找3个学生,一个星期后找两个中等生一个好的,再过一段时间就可以找差的了,这里体现了传帮带的引领思想。熟读部分:如果没有预习,就要一段一段地读,老师指挥,比赛看谁在最短时间读熟,比赛用一口气一个字不错地读一段或半段(指长段),比赛速读。注意懒学生,要调动所有学生积极参与,不让一个人掉队。看看还有没有其他好方法。这部分时间看课文难易程度,长短情况。都读熟了,可以指名读,找一个中等生,读得没有错误,就全体一块读一遍。也可以直接齐读,最好是交替进行,显得形式多样,同样不浪费时间。再完成下一段。如果有预习,还是要这样一段一段读,只是读熟了就往下进行,时间缩短了。一般课文大概用20分钟左右。预习过的一般在15分钟左右。你如果连续带一个班,学生读书速度快了,用时就可以还会少。朗读部分:有感情读课文,不是没有重点的。一般段落学生读得正确,流利,不唱读、不一字一顿读就可以。所以,老师就没有必要每一段都指导朗读。只是要求大家按次序有感情一段段读,一般方法是,指名读,读得好,大家一起学练一遍;读得不好,再找一个学生读,好了再练,再找差生读,再大家齐读。老师觉得差不多就可以。到了需要指导朗读的段落,就要读得特别有感情。一般是老师范读,然后让大家练练,再指名读,读的好,就齐读。读不好再强调,专门练某一句,练好再齐读。全部朗读好,就转入下一环节。这个环节需要15分钟到20分钟。有的课文也许10分钟就完成了。理解部分:实际是一个说话训练过程。一般分几个层次:对字词的理解;对内容的理解;对写法的理解。一般用10分钟到15分钟。字词理解:预习或在前面整体感知课文时,学生把不理解的词画下来了,需要问“通过熟读,朗读,你原来不理解,现在理解了哪些词语?”学生完全理解了为止。有的词语学生没有问,老师认为学生可能不会,可以老师问。说理解的同时,顺势让学生用词说话。或出示所有新词,鼓励学生用两个以上词语说一段话。内容理解:备课时,老师要知道课文理解的重点和难点。问学生,你读懂了哪些内容?学生可以说对句子的理解,可以对一段话理解,也可以对重点段理解,对人物的语言的理解等等。如果学生的理解没有全面覆盖重点难点,老师就要提问,如果学生谈到的理解不准确,