历史的兴趣.doc

如何激发初中生学习历史的兴趣湖南炎陵县第三中学肖秀灵电话:0733-古希腊哲学家柏拉图有这样的断言:“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家、思想家孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这些哲理性的语句都强调了兴趣在学习中的重要作用。兴趣不是天生的,是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的,是人在学习实践中逐步培养的。现代教育理论指出,让学生对获得知识本身产生兴趣是教育的一项主要任务。历史的最大特点是真实性,在文字上偏重于叙述,加上初中学生年龄小,认识和思维还处在感性和形象阶段,这就决定了在初中历史教学过程中,如果照本宣科,就会显得索然寡味。要改变这种情况,就要求教师在教学过程中要善于激发学生的兴趣。下面结合我的历史教学实践谈谈如何激发初中生学习历史的兴趣。首先,必须树立“学生是历史课堂的主人”的概念,把长期以来教师占据的“课堂主角”的位置让给学生。在教学活动中尊重学生的主体地位,尊重学生身心发展水平、尊重学生的观念、意愿和情感,一切教学活动都围绕有利于学生的学习安排,把学生的学真正作为教学活动的轴心。教师在甘当“配角”的同时,做好每堂课的“导演”工作,调动学生的主动性和积极性,引导学生深入“角色”,造成师生合作的融洽的课堂氛围,让学生在充满生气的和谐的教学场中最大限度地展现自己的才智,取得最佳学习效果。其次,在遵循大纲要求的情况下,重新组织教材内容,并努力挖掘各个部分之间的逻辑关系,从而做到条理化,这样能让学生参于要求掌握的内容一目了然,无形中减轻了学生负担。第三,在讲课过程中,根据教材内容,力求穿插一到两个故事。初中生正处在由形象思维向抽象思维发展的关键时期,教师们如果只是抽象地讲解,学生就会感到枯燥无味,倘若针对他们好奇心强,求知欲大的特点,讲些趣味性较浓的故事,则会使课堂气氛活跃,使学生注意力集中,从而提高学生对学习历史的兴趣。例如,我在讲《春秋五霸》中的齐桓公称霸时,我插进了“老马识途”的故事;讲齐楚争霸时,插入了“退避三舍”的故事,学生兴趣相当浓厚,从而轻松地掌握了部分内容。第四,要熟练运用各种现代化教学手段和教具,以及灵活多样的教学方法,克服历史知识的既往性和认识上的间接性给学生带来的困难,将历史知识由死变活,由静态变为动态,给学生提供直观的历史场景,这样,才有利于学生感受,理解和掌握历史知识。例如,对《世界历史》第一册中的《新航路的开辟》一课,本课中的新航路开辟路线和过程在常规指图(静态)讲授中常常难以尽表其意,而动态演示正是电脑的特长,可以让活动路线达到预期的目的。因此,我用PowerPoint制作的新航路开辟路线和过程的Cai课件,课件能清楚地显示各个航海家所经过的路线,从而极大地激发了学生学住了新航路开辟的路线和过程。第五、教师必须知识渊博,在讲解过程中能引经据典、左右逢源。现代中学生知识面宽,他们不满足于课本上的东西,而是渴望老师把他们带入广阔的知识领域。这就要求我们教师要博闻强记,能以丰富的知识去陶冶学生的情操。也就是说,教师所掌握的知识必须大大超出书本内容。只有具备渊博的知识,才能在教学过程中左右逢源让学生耳目一新。比如:我在讲《北美独立战争》时,我提出了一个小问题,然后讲述了近代军服颜色的演变史。我问:同学们知不知道英国皇家卫队一般穿哪种颜色的衣服?学生答出是红色,我乘机扩展说:在北美独战争中,英国军队也是穿红色的军服,在漫山遍野中行走,格外引人注目,很容易暴露目标,这也是英军失利的一个原因。所以近代军服随着战争实践的发展,不断向隐蔽性、保护性方向发展,直到今天的迷彩服。廖廖几句,学生兴趣盎然。最后,组织各种形式的历史课外活动,使学生在丰富多彩的活动中实现学习兴趣的迁移,这也是稳定学生学习动机,提高历史学习效果的辅助手段。总之,要上好历史课,历史教师必须采用多种教学方式,尽力培养学生的兴趣,充分调动学生的积极性,只有这样才能收到好的教学效果。第六章直观教具在中学历史教学中的运用 一直观教具在中学历史教学中的作用 直观性原则,是中学各科教学都应该贯彻的一项基本原则。中学历史教学,由于其特殊性质,使用直观教具尤有其重要之处。。在中学历史课上,学生所学的知识,大都无法直接看到,由于年代久远,他们对于那些已经消逝了的人类生活、生产斗争,往往会感到无限的新奇有趣,但却又陌生而难以理解,并且常常会以现代事物的形象去想象和理解过去,以致把历史和现实相混淆。作为中学历史教师,在教学中不能象物理、化学、生物等课程一样,可以通过实验的手段,使一些现象重现在学生面前,而只能凭借着自己的语言讲授历史。但是,语言是有限的,要想把发生在很久以前,纷繁复杂、内容丰富的各种历史现象、历史事件和诸多的历史人物,都栩栩如生地展现在学生面前,是一件很不容易