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摘要:英语教学除了要注重主体间的交往互动不定期要注重教学的艺术性、趣味性,因为兴趣是一切活动的第一动力,正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师”。关键词:英语游戏活动全体性、目的性、创造性、多样性兴趣是学好语言的关键,激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏,是孩子们永不厌倦的学习方式,如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处,教育学家陶行知说:“解放小孩的头脑,使他们创造新的思想,解放小孩的手,使他们能干,解放小孩的眼睛,使他们能看事实,解放孩子的嘴,使他们能自由说话。”因此,合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现,更是一种创新方法,更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣,增加学生的表现欲和想象力,提高学生的创新能力。在众多教学方法中,游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮,使每个学生全身心地投入英语学习的世界。如何设置高效有趣的游戏活动呢?\我认为设置游戏应注意以下几点:游戏活动要体现全体性素质教育的课堂是以学生为主体,教师为主导的课堂,在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则,面向全体学生,让每个学生成为游戏活的导演者的指导下积极地活动。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序,要使每一个学生都参与,反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。(1)动与做。根据学生活泼好动的特点,我常让学生在课堂上动起来,如学完“running,swmming,jumping,rowing”等单词后,让学生两人一组,一人根据单词意思做动作,另一位则根据动作猜单词。学pull,push时,我还在课堂上开展“Pollysays.”“Doaslsay.”等游戏。总之,我们要想出种种方法和词汇交朋友,与词汇做游戏,让学生在玩中学,在学中玩。这样既激发学生的学习兴趣,又培养了学生一定的语言综合运用能力,“趣”“能”一举两得。要注意尽量安排集体游戏,特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言,又可以培养学生的集体荣誉感。比如复习课上,组织学生以小组为单位用英语描述小组内的某一同学,然后再由其他小组的学生猜测“Whoishe/she?”。在这个活动中小组内的学生群策群力把自己熟悉的人物用英语描述出来由他同学猜测,既培养了学生的群体意识、合作精神,又培养了学生综合运用英语的能力,收到了很好地教学实效。游戏活动要具有目的性游戏的安排并非是随意的,必须为教学服务,要根据教学内容、教学的目的的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时,充分考虑教学的重、难点和其它教学目的。例如:猜与奖。对于未知事物,人们总是充满好奇,尤其是学生,他们急于知道答案,此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中多设置一些猜的活动。如学习生词时,可以把要学的单词写在黑板上,看老师的口型猜。巩固单词时,老师预先在每张粘贴纸上写一个单词,快速复习一遍,然后让一个学生面向大家站到讲台前,老师任选一张贴纸让他看一眼并贴在他的背上,同学猜的时候他要回答:Sorry,youarewrong或Yes,you',猜对奖礼品或加分。主动上台被贴纸并且回答正确的学生也可以获得奖品或加分