数学广角--推理教学设计.doc

《数学广角――推理》教学设计柳林小学贺红全教材分析:“数学广角――简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息,进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学情分析:二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。教学目标:知识技能:让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验;培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。过程方法:让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理条件与结论之间的联系。情感态度:感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性,培养学生积极思维的学习品质。教学重难点:重点:经历简单的推理过程,培养学生初步的分析推理能力和观察能力。难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学准备:课件教学过程:一、创设情境,游戏引入。1、“瞎”猜师:“这节课,老师给你们带来了礼物,它们分别放在我的左边和右边口袋,你们能猜出我的左边口袋是什么?右边口袋又是什么呢?谁来猜一猜?(学生漫无边际地猜)2、“犹豫”猜师:“是呀!这样是猜不着的,老师给你们补充一个信息吧:这两个礼物分别是小猫玩具和小狗玩具,现在你们能一次猜出我的左边口袋是什么?右边口袋是什么了吗?”(课件出示小猫和小狗玩具和老师给出的提示)生1:“左边是小猫,右边是小狗。”(师在黑板简单板书左猫,右狗)师:“有可能”生2:“左边是小狗,右边是小猫。”(师在黑板简单板书左狗,右猫)师:“也有可能哦!现在有两种答案,还是不能确定,怎么办?”生说:“再给我们点提高示吧!”3、“确定”猜师:“那就再给你们一点提示。”(课件出示提示:左边的不是小狗)生齐说:“那左边的是小猫,右边的是小狗。”师出示两边口袋的玩具。师:“猜得真准!那谁来说说你是怎么猜到的?”生回答:“因为你刚才说了左边的不是小狗,那左边的就只能是小猫,右边的是小狗了。”师:“分析得真准确。我要送给他一个奖品。”师:“刚才我们玩的游戏叫猜一猜,(板书课题:猜一猜),而同学们根据老师的话,判断出了正确的答案,其实这就是一个简单推理的过程,(板书:推理),看来在游戏里面也蕴涵着数学知识,那这节课我们就继续玩猜一猜的游戏吧!”【设计意图:“兴趣最好的老师。”挖掘学生熟悉的生活素材,从最简单的随意猜测到简单推理,既活跃课堂气氛,又激发学生的学习兴趣,使学生尽快进入角色,参与到学习活动中来。】二、师生互动,探究新知。1、呈现问题师:“小红、小丽、小刚也在玩这样的游戏,我们一起去看看吧!”(师课件出示例1)2、理解题意,分析问题师:请你认真观察这幅图,说说你都知道了什么?“有语文、数