教师专业发展理论作业二.doc

“教师专业发展理论”作业二“教师专业发展理论”作业二:结合您自己的故事,讲一件如何做才能做到专业发展?(一)持之以恒地坚持自学是促进中学政治教师专业发展的根本途径社会上固然有无师自通的人,但毕竟是寥若晨星。我国著名学者贾兰坡教授就是没有高等学历但学术造诣很深的顶尖级人才,他不仅是中国科学院院士,而且是俄罗斯等国的院士。在现代知识门类很多且综合化程度很高的情况下,要无师自通可以说是难于上青天。从这一点来说,在现代社会,人们的成长离不开教师的指导,教师是社会永恒存在的职业。缘于此,目前社会正在构建全民继续教育的体制。但是,从另一个角度上说,自学却是人才成长的必由之路。世界上一切成功人才成长的事例都充分证明了这一点。一个人若不坚持自学且又不懂得自学,就连做好本职工作恐怕都有困难,遑论达到优秀。中学政治教师要提高自己的素质,提高自身的水平,根本的途径就是必须持之以恒地坚持自学。坚持自学,要解决如下两个难题。一是与懒惰作斗争,培养愿学、乐学、苦学的精神。愿学,就是保持对学习一种迫切的要求,要永远保持清醒的认识,认识到自己在知识海洋面前,浅薄和无知是无限的。一旦进入了这种境界就会具有追求知识,学习知识的永不衰竭的动力源泉。乐学,就是把学习当做乐生的一大要素,要“学习、学习、再学习”,养成良好的学习习惯,把学习当做一种享受来看待。苦学,就是要持之以恒坚持学习。知识的获得离不开学习,一个不看书不学习的人是难以有丰富知识的。学习当然是一项艰苦的劳动,但一旦有所收获,人们便可能从中体验愉悦的心境,苦学也便变成了乐学。二是解决如何学习的问题,提高学习的效果。漫无边际的学习是难以取得预期的成效的。如何学习关系着学习的效果。只有遵照科学的学习方法,方能取得事半功倍的成效。科学的学的学的学的学习包括刺激──反应学习、尝试错误学习和操作式条件反射学习,它是一种最初的学习,学习过程是简单形成知识的联结,没有动机的参与,没有预定的目标,过去的知识经验亦不起作用。认知水平的学习包括有目的的认知学习,新旧知识的相互作用、相互同化和顺应的过程。认知水平学习的特点是形成和发展认知结构,学习由于综合、分析等各层活动的参与而复杂化。具体来说,包括需要的产生──学习动机的激发──学习方法的选择──学的学习是指当人形成了认知结构,且认知结构发展到一定水平时,任何一个情境的出现,主体都能对之作出迅速全面的认识,即理解情境的内在关系并找出解决问题的办法,这是学的学学习的特点是由认知结构的高度发展而产生创造性。(二)勇于实践是促进中学政治教师专业发展的基础途径“实践出真知”这一至理名言昭示着实践对于任何社会主体提高自身素质的重要作用,在实践中人们可以有效地增长才干和改造主观世界,提高自身素质。对教师来说,勇于实践,最主要是进行教育教学实践,开展教育教学研究和实现教学与科研相结合。教师进行教学实践首先要狠抓教学基本功的训练,提高教学能力,并在这一基础上向创造性教育发展。教师最主要的实践是教育和教学活动,教师的主要任务是教学,每一位教师都应切实掌握所授学科的知识和技能。教学是综合性的活动,教学水平的提高有赖于教师各方面能力的提高,