浅谈幼儿游戏化教学浅谈幼儿游戏化教学.doc

浅谈幼儿游戏化教学浅谈幼儿游戏化教学.doc浅谈幼儿游戏化教学浅谈幼儿游戏化教学【摘要】所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中,让幼儿成为学习的主体和发展的主体。传统的教学形式是将知识灌输给幼儿,重上课、轻游戏,存在很大的局限性。现代教学形式则是幼儿园通过充分挖掘游戏中的一切可利用资源,将游戏渗透到幼儿园的教育教学活动中去,使游戏和教学完美的结合,促进幼儿身心全面和谐的发展。【关键词】幼儿教育课堂教学游戏化教学游戏化旨在以游戏的方式对幼儿进行教育,让幼儿在游戏中获得成长与发展,在享受游戏的同时享受教育。教学游戏化是“幼儿园以游戏为基本活动”的具体化,是教师将其先进的教育理念转化为教育行为的具体表现。经过实践的检验,教学游戏化是完全具有可行性的。本文试图提出以下几点幼儿园教学游戏化实现的途径。1游戏的设计要适合幼儿身心发展的特点幼儿处于不同的年龄阶段,他们的认知会表现出不同的特点。在设计游戏时我们要充分考虑和尊重幼儿的认知特点,让游戏贴近幼儿的生活。例如:小班幼儿对鲜艳的颜色非常感兴趣,在《按颜色分类》这一课时,我们设计了这样一个系列游戏:首先教师为活动准备大大小小五颜六色的海洋球,让幼儿为“球宝宝找朋友”。幼儿首先关注到海洋球颜色的不同,纷纷动起手来把相同颜色的球放在了一起,说:“红宝宝和红宝宝是朋友,绿宝宝和绿宝宝是朋友”随后进行一个'‘送宝宝回家”的游戏:红宝宝的家是一间红房子(红色箱子),绿宝宝的家是家是一间绿色房子,蓝宝宝的家是蓝色房子……现在宝宝要出去玩(把各色球随意撒在户外地上),请幼儿把宝宝送回家吧。幼儿兴高采烈的在场地上奔跑着,把一个个调皮的“宝宝”捉住,并按要求送回了家。活动在轻松愉快的气氛中结束了。2游戏的设计要找到幼儿的兴趣点成人的学习活动和学习愿望多是由社会要求内化为个体需要的结果,因此他们的学习意志目标明确;而在幼儿时期兴趣却是学习最直接和最有力的动力。幼儿生活中感兴趣的任何事物,都是教师引导幼儿学习和实施教育影响的契机。幼儿对某一个现象和事物感兴趣,教师不要熟视无睹,要抓住幼儿的兴趣点,因势利导,展开教育活动。3为游戏创设轻松愉快的游戏情境游戏本身具有一定的趣味性和情境性,游戏情境的创设有利于让幼儿更全身心地投入到游戏活动中来。创设游戏情境的方法有很多,其中有意识地创设一些轻松愉快、诙谐有趣的故事情境是不错的方法之一。无论是大班、中班还是小班,所有的幼儿都喜欢听故事,把故事和游戏有效地结合起来,能更好地增强游戏的趣味性。例如,《学习指定分类》这一活动的主要目标是根据图像的形状、颜色、大小等不同的特征进行分类。为此,我们设计了这样一个故事情境:图形宝宝要去春游了,有三辆汽车,图形宝宝该怎