观察水 教学设计.doc

观察水 教学设计.doc《观察水》教学设计教学H标:知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。会用多种感官认识水,能用语言、文字、图画来表达自己的发现。知道水是没有颜色、没有气味、透明的液体。培养学生观察事物的能力和利用比较的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。教学重点:运用科学方法认识水的各种性质。教学难点:探究水的各种性质。教具准备:牛奶、白糖、白醋、矿泉水、筷子、软管。学情分析:三年级的学生刚刚接触科学课的学习,对科学课不了解,尚处在懵懂之屮,还不知道应该怎样进行科学课的学习,但是他们对世界已经有了初步的认识和感知,需要教师引导他们进行整理、归纳,更需要对他们进行科学习惯的养成和初步的能力培养,待他们经历简单的科学探究过程。本课在熟悉水的基础上,将水作为研究对象,将学生对水的知识提升概插到“物质世界”,让学生能够准确利用自己的感官判断认识水的特征,形成科学的思维习惯。教学过程(-)创设情境,导入新课同学们,我们每天都要做值日,在扫地之前,我们要干那些准备工作?(先洒水)那么大家对水有那些了解呢?今天我们就来研究一下水,初步认识水是一种什么样的物体,好吗?板书课题:2观察水1、 教师岀示装有水的瓶子(不透明)晃动几下,让学生猜猜瓶里装的是什么东西。2、 学生猜测,教师引导学生说明猜测的根据。(二)探究研讨,描绘特征1、谈话:同学们,老师这里有一些图片,请大家仔细观察,说说你发现了什么。(师出示自然界不同水域的彩色图片)纽织讨论,各组汇报交流。(都是水,颜色不一样)(有河水、有湖水、有海水)2、提出问题:如果老师讲台上这四个玻璃杯屮分别装有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么办法找到水?学生讨论并动手操作。各组汇报方法3>教师进行小结:同学们观察得很仔细,回答得很好,不错,这杯没有颜色、没有气味、透明的就是水。4、现在我们每个小组桌上还有四个透明的蜩料杯,分别装着纯净水、牛奶、白酒和白醋,到底哪一杯是矿泉水?谁能告诉大家用什么方法找出来的?指名学生说(用鼻子闻)提问:为什么要用鼻子闻?你为什么直接凑近来闻?分组交流(因为水是没有气味的,有气味的就不是水。因为老帅你己经告诉我们这四样东西是什么了,我们都知道是没毒的,是可以直接凑近来闻的。)追问:如果给我们的东西不知道是什么物质吋,能不能直接凑近来闻?(不能直接凑近來闻)哪我们该用什么方法來找呢?(我们可以用手扇)5、 教师及时给予表扬,演示正确方法。6、 下面同学们就开始观察吧,在矿泉水、白酒、牛奶、白醋的杯子上贴上标签。生自由做实验,教师巡视,行间指导,让每一个学生都有机会进行操作。7、 谁来说说你们组的发现?看一看哪一组选用的方法最多,对这四种物体的描述最详细。(它们都是无色透明的,但味道不一样。牛奶有淡淡的香味,醋、酒有很大的味,矿泉水没有味。)谈话:同学们都能口己动手操作,动脑思考,运用多种方法找到问题的答案。那么,你们对水有了新的认识吗?水有哪些性质呢?8、 师生共同小结:水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(板书)观察的顺序是:一看、二闻、三尝。出示小黑板:《观察物体的顺序》一看、二闻、三尝。不能吃的不要尝,闻要用手扇来闻,尝用玻璃棒蘸来尝。(三)扩展延伸,组织探究1、 提问:凶I]才我们研究了水的基本性质,那它还有没有其他的特点呢?2、 教师操作:指导学生观察。(教师往装着纯矿泉水的杯子里继续加水,加到不