《在家里》教学设计.doc

一、教学目标:1、准确地认读家中常见物品的名称,准确流利地朗读第50页的句子,认识课文中的14个生字,学习随文识字。2、学习按照一定的顺序观察图画。用完整的语言表达图的意思,表达自己在家里做的家务活,对学生进行口语表达训练。3、学习在家里做一些力所能及的家务活。二、教材分析《在家里》这篇课文出现在汉语拼音刚结束的一个识字单元,课文用一幅主题图将词语学习和句子的学习有机的串连起来。由主题图引出词语、生字的学习,再回到主题图中巩固词语的学习,然后过度到句子的学习,最后再回到主题图牵引到生活中孩子应该为父母做哪些力所能及的事情,环环相扣,是一个整体。在这个内容中要求学生要认识14个生字,在教学中就要特别注意运用和复习汉语拼音。由于孩子现在还没有掌握一定的识字方法,所以学习生字时字不离词,词不离句,让学生扎实地学习课文中的14个生字,养成良好的语文学习习惯。三、学生分析这篇课文的教学是在学生刚刚结束汉语拼音以后,学生能够借助汉语拼音来拼读词语和句子。可是,学生还没有掌握一定的识字方法,因此在课文中要加强训练;句子中平舌音、翘舌音的准确朗读学生还是比较困难,如:“我给他们送上水果”的朗读将成为一个难点;这篇课文又是出现在培养学生语言表达的重要阶段,孩子说完整的话、按一定的顺序说话、将自己的想法表达清楚的能力还需要老师在教学中不断的培养。四、教学重难点重点:扎实地学习课文中的14个生字;理解和朗读主题图上的内容难点:扎实地学习课文中的14个生字。五、教学流程1、激趣导入师:调皮猪和鼠小弟,新朋友小美邀请我们去她家做客呢!师:每个孩子都有一个温暖的家,今天老师要带孩子们到小美家里去认一认小新家里物品的名称,看一看小美在家里做了些什么?齐读课题《在家里》1、看图引出物品的名称。①师:瞧,这就是小新的家,请同学们按照从左到右的顺序看一看,小新家里有哪些人?师:说得真完整,谁能像他一样来说?师:你也说地真不错,一起完整地说……①生:小新家里有爸爸妈妈和小新。生:小新家里有爸爸妈妈和小新。生:小新家里有爸爸妈妈和小新。师:再看,小新家还有不少的物品呢?仔细看有哪些物品呢?(生说一个教师相机用课件出示,指导孩子拼读词语。其中,“沙发、茶几、报纸、台灯、电视”采用个别读再齐读的形式。)2、读物品的名称。①师:孩子们说得真好,我们一起来准确地拼读出它们。师:读得真好尤其是这几个翘舌音读得好,再读一读。师:这里还有几个含有后鼻韵母的音节组成的词语,跟着老师拼读:台灯、挂钟。师:真不错,老师相信孩子们现在能读得更好,男生起立。师:女生起立。生:沙发、报纸、台灯……①生:整齐地拼读出物品的名称。生:准确地拼读“沙发、茶几、报纸、书架、电视”。生:跟着老师拼读。生:男生整齐地拼读。生:女生整齐拼师:一起读。②师:真好!拼音宝宝说孩子们读得真不错,所以它走了,留下了词语宝宝,还能准确地读出它们吗?师:看,词语宝宝跑到老师的手里了。一、二大组读……师:三、四大组读……师:开火车,火车火车从哪儿开?3、认词语中的生字。师:词语宝宝说,你们表现的真不错,留下了生字宝宝,看谁最能干能认出它们。(逐个出示请孩子当小老师教读。重点用“沙、发、纸、灯”口头组词,用“台、电”口头组词并造句。)4、师小结:刚才我们认识了小新家里物品的名称,学习了生字,接下来我们再到小新的家里去,看看小新的爸爸、妈妈还有小