生活中的正负数教学设计也教学反思.doc

生活中的正负数教学设计也教学反思.doc生活中的正负数教学设计一、教学目标知识与技能:在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确读、写负数。过程与方法:在熟悉的牛•活情境中,经历数学化、符号化的探究过程,能正确区分止数、负数和0,并能初步进行大小比较。情感态度与价值观:感受正、负数与生活的密切联系;渗透集合、数轴、区间、无限的思想。二、 教学重难点教学重点:用正数、负数表示生活中的相反的量。教学难点:比较两个零下温度的高低。三、 教具准备:作业纸、多媒体课件四、 教学程序:一、巧设情境,感知引入巧设情境1・出示一张天气预报图,让大家观察能发现什么。2•读…读天气预报,比较一下数的特点。找不同之处,引出负数。感知引入1•二月份某天的气温情况:上海:0°C——6°C 北京:-5°C——5°C 哈尔滨:-15°c——-2°C谁愿意当小播报员,来播报这3个城市的气温?还有不同读法吗?(再指名上来读)他们读的有什么不同?这两种读法都可以吗?2、归纳正、负数的读写法-5°C读作零下五摄氏度或者负五摄氏度-15C读作零下十五摄氏度或者负十五摄氏度-2°C读作零下二摄氏度或者负二摄氏度6C读作零上六摄氏度或者正六摄氏度正数、负数前面的符号和以前的加号、减号表示的意思一样吗?(同桌讨论,汇报说法)以前表示加、减运算,今天的正号负号是用来表示和区分正数和负数的。老师这儿就有几个数让你区分一下。3、快速抢答并判断:4、了解起点你在生活中见到过负数吗?生举例(可能出现):试卷上扣分、计算器上的按键、游戏中的扣分、温度计、电梯和天气预报里的负数。二、体验内化,探究新知(-)重点理解,体会负数2、0°C的理解上海的最低气温是0°C,0°C到底有多冷?测量温度必须用什么?3、 温度的比较-5°C和5°C北京气温中的-5°C和5°C,这两个5表示的温度一样吗?(不一样,…个在0°C以下,…个在0°C以上)他比得很有特点,都在跟谁比?(0°C)在0上的是正数,在0下的是负数,板书:0-15°C和-5°C再在纸上标出-15°C,谁上来标?将-15°C和-5°C比较,-15°C和-5°C哪个更冷?你怎么知道?最冷的温度这还不是中国最冷的地方呢!中国最冷的地方在漠北地区:-°C你知道世界上最冷的地方在哪里吗?南极-94°C 北极-74°C这么冷的地方人类根本无法生活。(-)广泛举例,寻找负数1、正、负数的意义(1)收集信息除了在温度中有负数外,生活中还有很多地方有负数呢!我们一起去看一看。月收入1500元,记作()元,这个月水、电、煤气费支出200元,应记作( )元。张老师在银行存了500元记作()元,取了100元记作()J/( )米,那么叶鲁番盆地低于海平面155米记作()米,海平面记作()米。(2)归纳意义课件将相反意义的字用颜色突出,刚才温度中研究的零上温度、零下温度,以及这3组信息里的量,你有什么发现?归纳:正数、负数所表示的量具有相反的意义4、正、负数与0的关系(1) 整理范围:你还能再举几个正数和负数吗?举得完吗?那怎么表示?如果耍圈一圈正数、负数的范围,该怎么圈?为什么把省略号圈进去?(止数和负数的个数都是无限的)0为什么不圈进去啊?0既不是正数也不是负数。(指着温度计上的“0”说:零正好是正数和负数的分界点)(2