教师应具有的专业素养长胜中心小学赵向娟教师不仅是新课程的实施者,而且也是新课程的研究、建设和资源开发的重要力量,教师不仅是知识的传授者,而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者,,、教师应由课程规范的复制者成为新课程的创造者、实施者新课程的非同寻常之处就是充分调动教师作为课程主体的积极性和创造性,全方位和主动地介入新课程标准下的教学活动,其中包括对新课程的研究、开发、,对教师的教学和研究活动提出了更高的要求:,、研究的高度自觉性,,教师有责任对已审定使用的教科书做出相宜的“裁剪”,从“教好教科书”转向“用好教科书”.教学设计中应注重全体学生的共同基础,同时应针对学生的学习兴趣、发展潜能等诸方面,,有的放矢,以满足学生的不同学习需要,促进学生自主性、、生动性和创新性为基本价值取向的,教师应根据新课程的价值观,切实改善和优化每节数学课的教学流程,想方设法力求在每个教学环节中都能充满数学学习的生机和活力,、教师应有综合各学科的能力新课程的多样性、选择性要求中学数学教师具有良好的综合素质.《标准》开篇便指出:“数学学科是自然科学,技术科学的基础,并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用.”在新课程实践中,指导学生进行多方面、多渠道研究,,而可能与物理、化学、,不能置之不理,,由于这类问题体现了数学与其它学科的直接联系,有利于激发学生的学习兴趣,、教师应具有良好的信息素养新课程要求数学教师不仅要有良好的信息采集与处理能力,而且要努力提高数学信息技术教育水平,能在教学过程中敏锐地捕捉信息,果断地筛选信息,正确地评估信息,,学生的主体地位会得到进一步重视,原来埋藏在“冰山”下的各种问题信息就可能就一一暴露出来,特别是课堂上突然显现的一些思维火花,教师也要能及时发现和处理,不能认为跟原来的教学设计不符而一棍子打死;即使出现一些错误的信息,,正对数学教学、“在保证笔算训练的前提下,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学与信息技术的结合.”、教师应在教学过程中构建民主、平等、合作的师生关系传统教育中,教师是课程的“传递者”,学生学习课程知识的组织者,学生掌
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