,,,、复习准备. 上节课我们学方米的面积单位,一个一个地拼摆,可行吗?(不可行) 那有没有什么可行的方法呢?今天我们就来研究科学的计算方法.(板书课题:长方形面积的计算) 二、学习新课. ,弄清基本关系: 每排个数、排数与总个数的关系. 请同学拿出1平方厘米的小正方形,摆出上面的长方形想:一排摆了多少个小正方形?一共摆了几排?(学生操作时,老师把表格画在黑板上)(一排摆几个小正方形、摆了几排、一共摆了多少个小正方形,它的面积是多少,老师依次在表格中板书出来) 请同学用1平方厘米的小正方形摆出上面这个长方形. 每排摆了几个?摆了几排?一共有多少个?你是怎样算出来的? (每排个数×排数=总个数) 前面讲过有多少个面积单位,“面积”代替“总个数”,在表格图“总个数”下面写上“面积”(平方厘米). 下面就用简便方法计算长方形面积. ,弄清过渡关系: 长与每排个数、宽与排数的关系. 思考:这个长方形长4厘米,沿着长边,一排可以摆几个1平方厘米的正方形? 不用动手摆,、10厘米……一排可以摆几个呢? 那么,你发现了什么?(两个同学互相说一说) 生:长几厘米,:那么就是说,长可以代替“每排个数”.老师在表格中“每排个数”下面写出“长”(厘米). 再看,长方形的宽是3厘米,沿着宽可以摆这样的几排呢?同学们不用动手摆,怎么知道可以摆3排呢?能不能说出宽与排数的关系? 生:宽是几厘米,就可以摆成这样的几排. 师:那么,也就是说用“宽”可以代替“排数”.(老师在表格中的“排数”下面写上“宽”(厘米). 请同学们很快求出这个长方形的面积是多少?说说你是怎样算出来的. 、宽的关系. 投影出示:D 师:请同学们讨论一下,这个长方形的面积是多少?你是怎样求出来的?长方形的面积与它的长和宽有什么关系? 学生讨论后,老师引导学生对照表格,请仔细观察,再回忆一下,刚才的图A、图B、图C、? 老师进一步引导学生,计算长方形面积的方法(最简单的)谁能概括出来? 学生总结归纳出: 长方形面积=长×宽(老师板书) 回顾一下,对照表格进行验证. 出示例题:一个长5厘米,宽3厘米的长方形
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