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成语是固定词组,它脱胎于古代汉语,被深深地打上了古汉语的烙印,保留了古代汉语的许多特点。我们在文言文学习中若能适当联系成语,从熟悉的成语入手,会收到事半功倍的效果。在文言文学习中联系成语的常用方法有以下几种:一、联系成语释义成语中的语素有许多保留了古汉语的意义。所以联系成语释义便于记忆。例,阅读《庄暴见孟子》文中“举疾首蹙而相告曰”一句时,可想一想,此句中“举”字的用法与哪个成语中“举”字的用法相同,自然会想到“举世闻名”“举国同庆”等成语。同理,荀子《劝学》“君子生非异也,善假于物也”句中“假”字与“狐假虎威”、“不假思索”中的“假”同义,都是“借助”的意思。“顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰”成语有“欲盖弥彰”、“天理昭彰”,“彰”字都是“清楚、明白”的意思。李清照《声声慢》:“满地黄花堆积、憔悴损,如今有谁堪摘?”“堪”与成语“不堪设想”、“不堪入耳”中的“堪”意义相同,是“能够”的意思。《游褒禅山记》:“何可胜道也哉”“胜”与成语“不胜枚举”中的“胜”同义,有“尽、完”的意思。二、联系成语学习文言语法在古汉语中有些词可以灵活运用,在句子中临时改变它的语法功能,这种现象就叫词类活用。词类活用的现象也反映在成语中,表现如下:1、名词作状语这是古汉语的特有现象,现代汉语中是没有的,而在成语中却俯拾即是。如:“狼奔豕突”,“狼”意为“象狼一样”,“豕”意为“象猪一样”用来修饰“奔”和“突”作状语。其他如“星罗棋布”的“星”和“棋”,“川流不息”的“川”,“瓦解冰销”的“瓦”和“冰”,“玉洁冰清”的“玉”和“冰”等等也是如此。2、使动用法 文言文中常有使动用法,如:“项伯杀人,臣活之”“活”意为“使——活”,成语中也有这种现象,学习时可用来互相印证,例:“劳民伤财”“劳”即“使——劳”的意思,“完璧归赵”的“完”是“使——完整”,“生死肉骨”的意思是“使死人复活,使白骨长肉”,“灾梨祸枣”的意思是“使梨木和枣木遭受灾祸”。3、意动用法 这也是成语中常见的,例:“不耻下问”就是“不以向学问比自已差或职位比自己低的人请教为耻”;“草菅人命”就是“以人命为草菅”;“厚今薄古”就是“以今为厚,以古为薄”。“妻梅子鹤”就是“以梅为妻,以鹤为子”等。三、联系成语学习文言句式1、文言文中有宾语前置句,成语中亦有。“岁不我与”、“时不我待”与《石钟山记》“古之人不余欺也”句式相同,都是否定句中代词作宾语前置;“何患无辞”、“何罪之有”都是疑问代词作宾语前置;“唯利是图”、“惟命是从”等等词中的“是”为宾语前置的标志。2、表判断“人为刀俎,我为鱼肉”、“民为邦本”是肯定判断;“人非草木”是否定判断。3、表被动文言文的被动句与现代汉语不同,一种是有被动词的,但标志不同,如:“见”、“为”等等。成语有“见欺于人”、“见笑于大方之家”等,另一种是没有被动词的,例“蔓草难除”等。4、省略古汉语省略成分很多,成语也如此,例:“付之一笑”应为“付之于一笑”。其它还有一些,在此不一一例举。联系成语学习文言文,不仅对文言文的阅读有帮助,还可以对成语的理解更准确、深刻,两者可谓互相印证、相辅相成,在学习中坚持使用,确能收到意想不到的效果。成就非凡人生,语言绅士支撑社会发展日新月异,语言变化今非昔比。俗语在小青年的语言生活中非常活跃,具有非常显著的平民气,成语更加显示出他的绅士风度。口吐锦绣