我是幸福的数学老师.doc

我是幸福的数学教师(或感受幸福)迎林一中   樊金芳    幸福,对于当下我们这些被推到风口浪尖上的80后来说,是一个敏感的话题,也是一件可遇不可求的奢侈品。每一个年轻人对幸福都有着不同的解读,答案不得而知。但是,作为一个从教7年的年轻教师来说,这7年的从教生活确实地让我感受到了教师成长过程中别样的幸福,这其中虽淌过汗水,流过泪水,有过亲人不的理解,也有学生的误解,但却让我深深体会到学生因我的循循善诱而感到幸福,同时我也因此幸福在心头!幸福源自彼此的喜欢  2007年春天,我应聘踏入了迎林一中的校门。初为人师的我惟恐误学生的高考前程,用心备课,虚心求教,只要一有时间就去听数学组前辈老师的课,认真做好听课笔记,回寝室后一遍遍琢磨,自已备好的课还差在哪里,反复的翻阅各种的教案来弥补不足。那时住在学校宿舍,有便利条件,晚上我和同寝小老师去没有学生的班级,角色转换,她来当学生,我将备课内容从头到尾讲一遍。这样,很快我的付出有了回报,学生听课专注的表情,互相探讨问题的执着,敢于质疑我的胆识,让我感知,学生喜欢听我讲课,一种幸福感从我的心底流溢而出。走在校园里,我感觉天格外的蓝,空气格外清新。渐渐地学生也认为我和他们的年龄相差不大,有共同语言,愿意亲近我,喜欢和我谈心、聊天,在街上老远看见我就喊“芳芳姐”,有的甚至与我网聊他们不愿透露给其他人的小秘密。课堂上,学生也全都瞪圆了眼睛听课,绝不打瞌睡,唯恐哪个环节露听了。这样一来,数学成绩自然也就不会差了。有的家长找到我,满怀感激地与我笑谈,说孩子最近和以前不一样了,喜欢学数学了,心态阳光了,回家总能乐此不疲与我们谈论“我们的小数学老师今天怎样,明天如何,就是她训我们,我么都心甘情愿……”孩子和家长因小事闹得不愉快,问我这个不是班任的小老师能不能劝劝孩子。这是我始料未及的,家长如此信任我,把我当成能填平他们之间代购的小救世主,太高看我了。我欣然答应了家长的请求,结果是皆大欢喜的,又一股幸福的暖流流向我的心田。这一年的教学经历告诉我,要想在乏味的数学教学中成为一个幸福的老师,不但要走近学生,而且走进学生的心里,成为学生的朋友,彼此不设防,彼此喜欢,彼此赏识。只要他们喜欢上你,就会死心踏地喜欢你所教的学科,就会毫无条件地完成你布置的任何学习任务,幸福感就会悄然而至。  幸福源自彼此的的尊重   学生尊重老师,天经地义。其实老师尊重学生,也是师德规范中最基本的一条,我和我的学生们有着严师益友的默契,他们敬重我,我尊重他们。2012年送走第二届学生,又迎来了第三届学生,我觉得教好他们,自己有资格,有能力,轻而易举。可我还是轻估了学生个性和境遇的复杂性,在学校你可能了解学生,因他们展现给你的是他们作为学生的一面,学生真正的内心世界是什么样子的,那就难以预知了。说到这里,我不得不提到我现在教的一个叫刁世龙的学生,高一我刚教他时,他上课总做小动作,我和他之间发生了几次矛盾,渐渐得我发现他从心里抵触我,上数学课总是心不在焉,一副满不在乎的表情。似乎我俩的师生关系已经无法调和了。没有办法我只好请来了家长,从孩子的父亲那我得知他是一个单亲家庭的孩子,父母的离异给他带来很大的负面影响,他和父母的关系也很僵化,顿时让我觉得这样的孩子十分可怜,需要老师用贴心的话语去引导,用慈母般的爱去温暖。我也认识到自己对他的训斥过于严厉,可能也说了许多不该