窗说课稿.doc

《窗》说课稿   尊敬的各位评委:     你们好!我今天的说课的课题是《窗》,下面我从教材、学情、教法与学法及教学过程等方面进行说课。     一、说教材     1、教材的地位及作用     这是苏教版初中语文第八册(下)第四单元的第五课。这一单元收录的都是小说。本篇小说通过塑造生动典型的人物形象,反映广阔的社会生活,揭示人性的假丑恶,彰显人性的真善美。小说的内容最丰富,表现力最强。学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中认识自己,同时引发对自然、社会和人生的思考。《窗》是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说,小说通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写,表现了美与丑两种不同的心灵,体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量。     2、教学设想与目标     (1)设想:小说主要通过人物描写传递作者的思想和写作意图。教学过程中,我以人物为中心,在情节发展的动态中分析人物心理,再通过解题来揭示小说的主题。结合本单元的要求及本文的特点,确定这堂课的目标和教学重难点如下:     (2)学习目标     1、学习小说中对比手法的运用。2、深入剖析人物的内心世界,认识人性的美丑。3、联系生活实际,认识文章所揭示的人生哲理。   说明:以上三个目标符合学生的认知规律,即整体感知-局部思维-拓展延伸,具体体现了新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念。     (3)重点难点     重点:分析人物描写,揣摩人物心理,把握人物性格     难点:通过对小说主题的把握,揭示“窗”的深层含义,启发学生树立正确的人生观。     二、说学情     我现在所教的班级,有许多学生思维活跃,具有很强的表现欲,但思考问题不够缜密细致,学习中缺少踏实和勤奋精神,与人和谐相处和团结合作的能力较差。所以我授课的重点放在人物心理性格的探索上,以启示学生热爱生活,热爱生命,主动关爱他人,辨别生活中的真善美和假丑恶,接受高尚情操的薰陶,丰富自已的精神世界。   三、说教法     古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填満的容器,而是一束需要点燃的火把。”为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教学的要求,再结合本篇课文的实际特点,确定本课的指导思想是:想方设法引起学生的学习兴趣,引导他们积极思维,热情参与,具体教法如下:     (1)多媒体教学-激发热情,引起兴趣。     (2)诵读教学法-熟悉文本,整体感知。     (3)提问练习法-发挥想象,体验情感。     (4)对话讨论法-互动合作,拓展思路。     四、说学法     教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中,让学生主动参与和互相学习,调动学生的各种感官参与学习过程,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性,从而达到发展智力,陶冶情操,启迪心智,感悟积淀的四重境界,注重学生的知识、学习的方法,情感态度和价值观三方面共同发展。     学法具体如下:     (1)诵读法-熟悉文本,自主感知。     (2)圈点法-勤动笔墨,积极读书。     (3)探究法-学生实践,巩固提高。     (4)讨论法-合作研究,深入挖掘。     其中,我认为讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在老师的指导下,就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点,解决疑难。这种教学方