培养小学生学习语文兴趣的措施.doc

培养小学生学习语文兴趣的措施.doc培养小学生学习语文兴趣的措施[摘要]培养小学生语文学习情绪,是小学语文教学的重要任务,也是高质量小学语文教学的标志,教师要同学生保持融洽的关系,给学生课堂展现学习的机会,帮助学生取得成功。教师和学生同读一本书,分享心得体会。教师在教学中要调动学生学习的热情,教会学生知识、发展学生智力、学习方法。[关键词]小学生;情绪培养著名教育家斯宾塞曾说:“教育的过程应当是快乐的。”“孩子只有在快乐、放松、舒畅的情绪中,才能吸取新知识。”教育家苏霍姆林斯基也曾说:“情感是人的行为的最大的推动力。”我国教育家冷冉先生则进一步指出:“情感与性格和知识与智力一样,同属于共产主义教育的培养目标,在教育过程中应当一样地贯彻实现。它与知识基础一样,同是学习的基础。没有一定的情绪基础,如同没有一定的知识基础一样,任何新的学习便无法进行。”他还指出:“教学的着眼点无论放在知识上,或是放在智力上都不是全面的,因为除此之外,还应当教会学生以最好的情绪和态度,运用最好的方法去学习。”教学不但应当教会学生知识、发展学生智力、教学生会学习,还要培养他们愉悦的学习。语文教学更是如此。一、与学生保持融洽的关系课堂教学是一种师生交往、互动活动,理论和实践都证明,人们在交往的过程中,吸纳对方观点的情绪,是与双方的人际关系有直接联系的。双方的人际关系融洽,吸纳对方观点的情❷W就好,吸纳观点的效果也就好;反之,人际关系不融洽,吸纳对方观点的情绪就不好,当然吸纳效果就不会好。所以,在课堂教学中,教师始终要与学生保持融洽的师生关系,关系融洽了往往会产生“亲其师”而“信其道”的效果。要与学生保持融洽的关系,教师就要真心地爱学生,而且这种爱一定要让学生感受得到,如友善的表情、亲切的语言、和蔼的微笑,都会使学生感受到来自教师的爱。特别是对于单亲家庭的孩子,教师的一个拥抱也会使他们感受到教师的爱。要与学生保持融洽的关系,教师就要有博大的胸怀,爱那些品学兼优的孩子,也爱那些眼下看起来比较顽劣的孩子,包容学生的缺点、宽容学生的不足。一个班级有几十名学生,每一个学生都是独特的,都有自己的优势和不足。他们的语文学习也是这样,对于那些暂时学习差的学生的不足之处,教师要多一些宽容,走进他们、了解他们,找到他们不足的原因,而不是去追求立竿见影的效果,更不能挖苦和贝备。要与学生保持融洽的关系,教师应关心他们所遇到的问题,尤其是学困生,他们在语文学习过程中常常会遇到困难和障碍,这些困难又常常使他们心理产生压力。教师要经常走访学生家庭,并积极主动地帮助他们解决困难,而不能不管不问,更不能一味地去责罚他们。二、给学生展现学习的机会“十次说教不如一次表现。”大多数小学生都是喜欢表现自我的,教学活动能给他们提供表现的机会,表现的机会越多,他们的热情就越高。。要做到这一点,语文课堂教学就必须以学生为主体一一凡是学生能做的事情都尽量让学生自己去做,让学生去读教材、让学生去概括主要内容、让学生去提出问题、让学生去讨论交流、让学生去解答问题……学生在这一系列的自主互动中表现自我,增强自信,提高语文学习兴趣。2•给学生的学习结果提供展示的机会。让学生产生语文学习的愉悦情绪。例如:让学生“出书”,就是一种非常可行而有实效的好办法。每个学期结束时,可以让学生把一个学期写过的作文重新加以修改,进一步完善,然后装订成册,每人