小学数学应用题教学反思.doc

小学数学应用题教学反思竹溪县城关守金店小学雷春霞应用题的教学是小学数学教学的重点,,多数学生在遇到应用题时,常常感到束手无策,,针对应用题的教学,做了大量的努力,,谈谈我对应用题的感悟案例1:如:在教学“李松买了4只铅笔每支0。30元,还买了5个练习本,每本0。50元,李松一共花了多少钱?”我先引导学生读题,审题,又从问题“一共花了多少钱入手”,说明要先算出“买4支铅笔的钱和买5个练习本花的钱,”然后用相应的数量关系或“总价=单价×数量”,就列式解答了,学生在从找问题入手的引导下,一层层,一步步,清清楚楚,一目了然,:在教学倍数关系应用题时,为了引导学生把三种倍数关系应用题纳入同一思想分析,我设计了这样的几个问题:,梨树棵数是苹果树的几倍?,梨树棵数是苹果树的3倍,有苹果树多少棵?,梨树数是苹果树的3倍,有苹果树多少棵?学生通过对三个题的分析与比较,弄清了谁是谁的几倍,哪是已知量,哪是未知量,勾通了新旧知识的内在联系,:用一题多变,“小华从家里去学校,每分钟走50米,15分钟可以走到,如果每分钟多走10米,几分钟可以走到?”教学时,引导学生分析列式解答后,又把已知条例和问题进行变动.(1)如果提前5分钟走到,每分钟要走多少米?(2)如果每分钟走75米,可以提前几分钟走到?“英华小学原有故事书和文艺共1260本,其中故事书20%,后又买进一些故事书,这时故事书占两种书的30%,又买进故事书多少本”?通过分析引导学生各抒已见,:(1260-1260×20%)÷(1-30%):解法二:1260×{(1-21%)÷(1-30%)-1}:解法三:设又买进故事书ⅹ本(1260+ⅹ)×(1-30%))=1260×(1-20%)这几个案例引起我的思考反思一:在应用题教学中,关键是要正确分析数量关系,引导学生抓住题中关键词,找准解