教师应重塑三种新型师生关系论文.doc

教师应重塑三种新型师生关系洪湖市第二小学李艳人生大舞台,每个人都有自己存在的位置,在新一轮课程改革推进之时,摆正自己的位置,重塑三种新型师生关系,是我们必须面对的又一个课题,与过去扮演单纯的授业者相比我认为,新时期人民教师应以学生为本,做学生学习的合作者,生活的知音者和成长的激励者。一、学生学习的合作者在过去教学过程中,往往学生是被动的,教师是主动,一方讲得唾沫横飞,一方听得是摇摇欲睡,学习效果大打折扣,如何解决这一问题,我觉得教师应将学生摆在平等的位置上,努力在其心目中塑造合作者的角色,教学中做到师生互动,这样在课堂上,教师不再是一味地“讲”或者一味地提问题,而是以合作者的身份出现、参与到学生整个学习过程之中,相互交流,共同促进,学生也不再是学习的被动者,而是由配角变主角,真正把握学习的主动权,分享到合作过程中每个环节所带来的学习乐趣。当然,这种新型师生关系能否取得预定的效果,取决于教师对“合作”这一角色把握的“火候”如何,若将“合作者”单纯者地理解为地位上的“平等者”,忽略了目标性,若将“合作者”单纯地引导为学习上的“参与者”,忽略了学生在学习过程中的主体地位,就无法调动学生学习的主动性。二、学生生活的知音者如今教师扮演的已不再蒙着神秘光环,高高在上的授业者,而更多是扮演平易近人,和蔼可亲的知音者,尤其是在生活中,教师更应成为学生心目中的知心朋友,著名教育学家魏书生曾举过这样一个例子,班上有一名学生因父母离婚,思想波动很大,影响了学业,成绩直线下滑,魏书生从侧面了解情况后,并没有直接做该生的思想工作,而是与他就离婚问题展开讨论,在讨论中,这名学生逐渐醒悟过来,把教师当作自己倾诉烦恼的知音,痛痛快快向魏书生说明了这段时间成绩下滑的原因,最后,魏书生感叹说:如果在学习生活中,教师以传教士的面孔出现,往往让学生产业抵触情绪,适得其反,而以知音的角色出现,学生往往更乐意接受。三、学生成长的激励者有一位教育家做过这样一个对比实验:在一个普