《夏》教案.doc

《夏》教案课时:一课时教学目标积累词汇,掌握生字词理解文章的思路体味作者的思想感情品味文章中优美的语句教学重难点感受语言的魅力理解夏的特点,感受夏的美丽教学方法讲授法、讨论法教学过程导入引用雷锋同志的名言——对待同志要像春天般温暖,对待工作要像夏天般火热。“有火一样的热情,这就是夏天。让我们一起走进梁衡的《夏》,去感受夏的热情吧!”检查预习闲情逸致作者简介:梁衡,当代作家,主要从事散文创作,散文理论研究。作品曾获青年文学奖,赵树理文学奖,全国优秀科普作品奖。主要文学作品有散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。整体感知学生自读课文,给文章划分段落,概括大意。第一部分(1)概括夏天的特点,总领全文。第二部分(2~4)分别描述夏天的三个特点——热烈、紧张、急促。第三部分(5)表达对夏天的赞美。分段研读第一部分这是一个独句段,使夏天特点的概况十分突出、醒目。作者不用“炎热”而用“热烈”形容夏天,赋予夏天以人的感情,流露出对夏的喜爱之情。夏天的旋律是急促的,使人紧张的,这与“热烈”有着内在的联系。紧张、急促的旋律往往使人兴奋激动,带来积极的情绪。这暗示了文章既写了夏天的景物,又写夏天里人的活动,歌颂劳动和劳动者。第二部分第一层(2、3)写夏天的热烈。用一锅水逐渐沸腾的比喻,形象地写出了从春到夏的过程。“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声长鸣。”这句话通过对春天景物和夏天景物的比较来突现夏天的特点,以上变化是因为天气渐热带来的,就像开头的比喻所说,像冷水经过加热,最后沸腾了一样。“凝成”意思是凝结成某种事物,多运用于具体形象的事物,“形成”是通过发展变化而成为具有某种特点的事物,或者出现某种情形或局面,从具体语境看,“形成”和上下文的内容不够协调,“凝成”则能引起人美好的联想。写大地的夏景,抓住了太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动这些典型的景物来描写。其中,成熟的麦子是最能体现夏的特点的,同时它又是农民辛苦劳动的结晶,可以为下文歌颂农民做铺垫,所有作为重点来描绘。写了金黄的色,又写了其香味,写了其行——麦浪翻滚。写麦浪是为了表现夏天的热烈。“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。”这句话与段首的话相呼应,“半年的积蓄”照应“逐渐泛泡”,“一种磅礴之势”“滚动”“升腾”照应“终于沸腾”。这句话的语意重点是“酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾”,意味着春已去,夏已来。这样写,结句说“夏天到了”,就显得很自然。第三段把夏天的色彩与春天的色彩作比较。夏之色是中性的黄色,它是处于“冷的绿”与“热的赤”之间的一种过渡色,因为它标志着收获之已有而希望还未尽。色彩的“冷”和“赤”,是抽象的,作者便用“碧波”“嫩竹”和“夕阳”“红叶”来具体的表现,使人对夏天的色彩为中性的黄色这其中的道理有了比较深刻的理解——因为夏天是一个“承前启后、生命交替的旺季”。这里的前指春,这里的“后”指秋。“生命旺季”指有的作物已经收获了,而有的作物正在茁壮成长,甚至正要播种。也因此说这个季节已经有收获,而且