历史教学感悟.doc

历史教学感悟德国著名诗人海涅的《还乡曲》中有一段话:心完全和海一样,有潮汐也有风雨,并且在它的深处,蕴藏着许多明珠。说明人的心理像海洋一样辽阔,只要耐心挖掘,就会有意想不到的宝藏产生。对于历史教学来说,它就像一把铁锹,一锄一锄的刨开泥土,最后挖出宝藏。在初中的教学中,由于中考分数很低,所以它是一门小学科。然而,历史的学习不仅仅是为了考试,而是要通过对过去的事情的了解,来获得一些经验和教训。常言到学史能使人明智,这是一个细水流长的学科,不能立马起到立竿见影的效果。在对历史人物和历史事件的感悟中,让孩子的情操能够得到陶冶才是历史教学的真正的目的。从英雄人物中感受到他的雄才大略,临危不惧;对民族罪人中的唾弃中升华爱的美好;从变化多端的外交中思考居安思危的必要。历史是一本百科全书,能够让每一位读者博古通今。历史是一部电影,演绎了时间长河中的各种悲欢离合。历史还是首诗歌,绝唱古今。历史过于丰富,如果要上好历史课,老师也得成为上知天文下知地理的人物。而我作为一位新老师,在知识储备上,还很欠缺。大多数时候都停留在书本上,很难做到延展。我想这需要一个过程。大学四年的涉及面在教学上肯定是每个新老师都会遇到的瓶颈。唯一能够做的就是在备课上下足功夫,用心的备每一次课,在课件设计上,在知识结构上,在组织活动上,以及在对每个知识点的拓展上都要有所注意。在追求形式的同时还得注意内涵。这个路还很长,需要我们一步一个脚印的去走,而且还要走的踏踏实实。对于初中的历史课堂教学,为了响应新课改的号召,主要是实行小组合作,让课堂活起来。如何让课堂活起来?刚开始我以为就是多给孩子时间,让他们自主的学习,自己去摸索知识的来源。经过一个月的探索尝试后,我发现其实最重要的不是给了孩子多少时间,而是老师有多少知识。有句话叫做给人一碗水,需要自己有一桶水。只有大半桶水的人没办法在课堂上纵横捭阖,那么这个课堂是很难活起来的。因为知识的狭隘性,会让自己的思维局限在一个点上。当老师的思维都打不开的时候,学生的思维更是没法得到激发。对于这一点,我深有感悟。同一个教案在不同班级的讲法一模一样,有的班孩子觉得饱了,而有的班的孩子觉得很不满足。遇到很不满足的孩子时,我会很紧张,因为自己的知识有限,没法一一的解答他的一次又一次,一次比一次深层次的发问。为了弥补这些不足,我选择课后尽可能的多听课,用心备课,买书籍扩充自己的知识面。虽然存在看书的速度跟不上讲课的进度,而且不一定看了后就一定能够用到的问题,但是我明白知识在于积累,没有一蹴而就的效果,必须要学会坚持下去。同时,在教学中感受到了赏识教育的重要性。每一个孩子都很希望成为老师心中的一颗星星,希望老师能够看到他的闪光点。在大学的时候,我对爱的教育非常的赞赏,也盼望着能够在自己的教师生涯中能够真正的践行。当我走上讲台后,惊讶的发现自己在对孩子赏识的言语上还很缺乏