秋雨教学设计.doc

教学目标 “钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句。 ,初步感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。 教学重点与难点: 引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景是教学的难点。  教学过程                                       第一课时   一、情境导入   师:现在是什么季节?你觉得秋天有哪些景物最美?   导入:小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?   出示:           秋天的颜色   谷子说:“秋天是(  )的。”   高粱说:“秋天是(  )的。”   棉花说:“秋天是(  )的。”   松树说:“秋天是(  )的。”   土地说:“秋天是(  )的。”   小朋友说:“秋天是(  )的。”   师:大家一起来读读吧!   师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(五彩缤纷)   有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?好!让我们一起走进《秋天的雨》,共同领略大自然的美丽与神奇。   板书并读课题:11、秋天的雨   二、自学课文:   师:打开课文42页,请同学们按照自主学习要求自学。(课件出示要求)   自学反馈:   师:下面老师就检查同学们的自学效果怎么样,有没有信心?   1、出示课件1:(检查带读生字):钥匙趁 柿 菠 喇 衔 裳看谁读得准、记得牢。   2、师:出示课件2:谁愿意当小老师领着大家读一读?并进行正音,开火车读。。(注意:扇(多音字)钥匙(轻声) 衔来(作动作)衣裳(轻声)枚组词   师:你觉得哪个字难写?枚爽(独体字)衔指出后在桌面书空。   师:请一组同学开火车读一读课文。一个人读一段,其他同学听,思考每个自然段讲什么?看哪位同学听得最认真最会动脑筋。   听后反馈:出示相应的课件。   三、初读感悟  (一)让学生找喜欢的段落读,并说出喜欢的理由。   师:同学们,课文写得生动优美,现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读,并说一说你喜欢的理由。(生自己读课文,说感受)   生反馈后   师:当你读到如此美妙的语言,眼前仿佛又出现怎样的画面,怎样的景物?出示相应课件并理解“五彩缤纷”  (二)处理书后P45小话筒   师:同学们真棒!现在老师提个更高的要求,能做得到吗?   师:好,请大家把书翻到45页,看小话筒,谁愿意当小话筒给大家读一读题目要求?   生读:我们来交流交流;课文是从哪几方面写秋天的雨的?   师:下面就请大家默读课文,边读边思